巧借信息技术平台，塑造学生语文学科核心素养 作者：丁锋 来源：《学周刊》2018年第09期 摘 要：信息技术全面进入语文课堂教学已经成为发展大势。语文教师不仅要掌握信息技术发展脉络，还要科学运用信息技术平台，为语文课堂教学带来丰富成长契机。创设信息化教学情境，能够成功调动学生学习主体意识；启动信息搜索引擎，可以为学生提供丰富学习资源信息；师生、师生通过信息交互平台展开多重交流，能够大幅度提升语文训练品质。 关键词：小学语文；信息技术；核心素养 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）09-0149-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.095 信息技术平台在语文教学设计中有广泛运用。教师要针对教学内容和学生接受实际，适当选择信息技术平台构建方式，促使学生在不同学习内容和方法运用时，能够实现多元渗透，开阔学习视野，提升学习效率。本文我将借鉴专家一些理论研究，有效结合自身几年来小学语文课堂教学实践，对在课堂教学过程中如何充分利用信息技术平台，塑造学生语文学科核心素养展开实践探究。 一、创设信息情境，激活学生主体意识 创设教学情境是语文课堂教学最为常见教法运用，随着多媒体全面介入课堂教学之后，为学生提供更多选项。多媒体不仅具有强大展示功能，还可以与互联网连接，为学生提供更为丰富的服务信息。图片、视频、动画、音频、文字等直观信息，对学生形成强力信息刺激，学生快速调动多种感官展开全面学习感知。兴趣是最好的老师。学生学习主动性一旦觉醒，其学习自然进入到良性轨道。 学习人教版小学三年级语文上册《玩出了名堂》，我利用多媒体播放一段动画，并给学生讲述其主要内容：美国人富尔顿出生在农场工人家庭，小时候爱绘画，还善于幻想。有一天，他划船在海上游玩。划船累了，就坐在船舷上休息，不知不觉小船游动起来，他感觉很奇怪，没有风，船为什么动起来？原来，他看到自己的双脚在水里有节奏地动着，他顿悟了，发明了轮船。学生听我这样介绍，都感觉挺有意思。接着导入课文：今天我们要学的这篇课文也是这样，他是如何玩出了名堂呢？课堂教学顺利展开，学生学习兴致高涨起来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d029aed52d60ddccda38376baf1ffc4fff47e23e.html