龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 文本层次理论视阈下的《古诗十九首》 作者：张勇 陈欢 来源：《中学教学参考·文综版》2020年第03期 [摘; ;要]文章从文学言语层、文学形象层、文学意蕴层三个层次对《古诗十九首》进行了探究，以期为教师的教学提供参考和借鉴。 [关键词]文本层次理论;《古诗十九首》 [中图分类号]; ;G633.3; ; ; ; [文献标识码]; ;A; ; ; ; [文章编号]; ;1674-6058（2020）09-0004-02 童庆炳在《文学理论》一书中将文学文本划分为三个层次：文学言语层、文学形象层和文学意蕴层。这三个层次由浅入深、由内及外，涉及语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解这四个维度。 一、文学言语层 文学言语层指的是文本呈现出来的具体言语系统。文学家韦勒克、沃伦在《文学理论》一书中将文本定义为“一个为特别的审美目的服务的完整的符号体系或符号结构”。一个文本符号体系包含声音、意义、隐喻等多重结构，文本是一整套语言编织而成的符号结构，读者解读文本实际上就是在解读文本的语言符号体系与语言符号结构。 古人云：言为心声。语文即为人说的话，又为人的心灵之音、情感之声、生命之声，是人的思维和意志的直接显现。通过分析文本的言语层，我们可以获得对文本的直接感知。分析文本的言语层指对语音、词语、句式等进行探究。通过阅读《古诗十九首》，我们发现《古诗十九首》中的诗歌为古体诗，讲究严格的押韵，对仗工整，韵脚的韵母主要为“i，an，en，ei，ao，u”。和韵脚相关的则是诵读节奏的划分，五言诗划分的节奏一般分为“221”“212”或“23”结构，《古诗十九首》中的诗句根据动作、事情和意义等来划分则既可采用“212”结构，又可采用“23”结构。如“涉江/采/芙蓉”（“212”结构）或“涉江/采芙蓉”（“23”结构）。“凉风/率/已厉，游子/寒/无衣”（“212”结构）或“凉风/率已厉，游子/寒无衣”（“23”结构）。在诗句安排上，有八句一首的，有十句一首的，有十二句一首的，也有十四、十六句、十八句或二十句一首的。在句式上，《古诗十九首》的出现代表着五言诗的成熟，它“不仅是对《诗经》‘四言’体的突破， 更是情感得以畅快抒发的形式变革，使语言具有强烈的审美张力。”《古诗十九首》中多用反问句和感叹句来表现情感的起伏。在词语运用方面，《古诗十九首》“不做艰涩之语，不用冷僻之词”，其中的“远道、归道、悲、别离”等词语具有一定的指向性和心理蕴含性，成了审美性的言语。《古诗十九首》的语言浅近自然、凝练含蓄，体现了质朴之美。语言不仅能建构一个意义世界，也体现出作者的精神世界。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d1c56f862a160b4e767f5acfa1c7aa00b42a9d37.html