九年级（5、6）班数学模考分析 一、基本情况 本次考试九（5）班共参考36人，平均51.5分，及格9人，九（6）班共参考46人，平均59.96分，及格24人。 二、主要问题 学生方面： 1、学生做题比较粗心，比较简单的题做错了。 2、.解题格式不规范，过程不完整，主要表现在以下几个方面： （1）计算题不写“解”就开始计算，证明题不写“证明”就求证；化简求值题，化简不彻底，直接在化简的式子后面带字母的值来求结果。 （2）部分解答题应先回答，再解释或证明，而没按要求先回答；部分学生在解答题时随便列上一些条件，直接得出结论，其实毫无因果关系，有的学生做解答题，省掉必要的过程与步骤，只注重得出的结果，几何证明毫无逻辑性，跳步书写，缺少必要的理由。 3、解题方法不当，思考不周，审题不细，主要表现在以下几方面： （1）基本运算能力不过关导致失分。诸多《课标》中要求掌握的基本解法无法入手，造成大量失分，难度不大的计算题动手就错。 （2）忽视题目中的隐含条件，造成结果错误。 （3）不注意审题，盲目作答导致错误。学习此类题目时，学生未真正独立思考，掌握判断方法，同时也暴露出学生在答题时盲目作答，不注重认真审题，认真分析，结果使本来会做的题目做错，教师在教学中对课本上的例题要注意变式，不能就题论题，要指导学生审准题目，全面把握，充分利用题目条件。 （4）解题方法失策导致错误。有些学生审题时思维封闭、单一，不善于整体把握，寻找最佳解题方法，出现小题大做，大题繁做的现象，影响速度，甚至造成错误。 教师方面： 1、备课不够充分，主要依靠复习资料； 2、学生学习任务检查不够实； 3、对学生在复习上没有严格要求并督促。 四．改进措施. 1、加强基础知识训练，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。对中考边缘生数学成绩较差的学生，耐心指导他们将知识内容落实到位，让其每节课都有一点收获。重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力； 2、加强基本方法的训练。在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见题型的一般方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通； 3、加强非智力因素的培养，提高学生认真审题、规范解题的习 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d20c7c121611cc7931b765ce05087632311274d4.html