《蒹葭》教案设计 【教学目标 】 1、了解《诗经》的常识，掌握8个生字和重点生词。 2、把握全诗感情基调，准确、流利、富有感情地朗诵全诗，品味与赏析诗歌的语言美、意境美。 3、培养和提高学生的审美情趣，激发他们学习古代诗词的兴趣。 【教学重点】 1、起兴的手法及重章叠唱的结构特点 2、诗歌的意境。 【教学难点】 “伊人”意象的理解。 【学情分析 】 八年级的同学已经具备了一定的诗歌欣赏水平，但古典诗歌的学习有一定的难度，教师要努力引导，启发学生，协助学生理解诗意，尽可能激发他们学习诗歌的兴趣。 【教学手段】 1、教师利用多媒体演示文稿辅助教学。 2、学生通过诵读和合作探究理解课文内容。 【教学过程】 教学步骤 一、启发谈话: 二、简介《诗经》: 三、初读诗歌， 教师活动 谈学习内容，激发兴趣。 引出课题《诗经》，交代学习目标。 1、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌共三百零五篇，又称“诗”、“诗三百” 。汉代以后，儒家奉之为经典，始称《诗经》。 2、 我们谈到《诗经》，就少不了要提到《诗经》“六义”。 介绍诗经“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。 3、风雅颂、赋比兴的介绍。 1、多媒体投影薄雾中的水边芦苇，芦叶萧 学生活动 学生记录、整理的资料。 整体感知。 四、诗意理解。 五、结构特色分析 六、拓展延伸:意象意蕴的理解。 七、总结:诗意回味。 八、作业: 萧，茫茫苍苍。在这个画面的衬托下，投影出诗歌原文。 （为学生创设学习情景） 2、听配乐朗诵。 3、齐读。 4、推荐一位同学诵读读。并评价。 1、疏通词义，明确的文言词句含义。 2、用一句话说说诗歌大意。 3、诗歌形象理解。 分析讨论: 1、这首诗都写了哪些内容？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？ (每章前两句写景，点明节令，烘托气氛。后六句写寻求“伊人”的情况。 诗中写“蒹葭”、“白露”等景物，描写了一幅芦苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的秋天凄凉忧伤景色。 写景渲染气氛，烘托人物忧郁感伤的情怀。) 2、这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语。你认为这样写是否重复？为什么？说说这种手法的作用。 重章叠句，是反复的表现手法。反复吟叹。有抒情强烈、加强读者的印象、便于读者诵记的作用。) 再次欣赏诵读flash视频。理解诗中意象。讨论:诗中描写了哪些意象？各有何深刻含义? (1、蒹葭、霜露、秋水——凄清的秋景 2、伊人——可望不可及的追求目标 3、上下求索的青年——执著的追求者) 1、分析诗歌意象和写法，总结主题。讨论: 所谓“ 伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？ (指抒情主人公追寻的目标和理想。) 2、写作特色总结。 1、背诵全诗。 2、把诗歌改写成一篇散文。 学生互相评价。 逐词逐句理解。 自由发言。 小组讨论，发言。 快速讨论，自由回答。 欣赏诵读，寻找意象，讨论深刻含义。 教学生小组讨论，自由发言。 课外完成。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d2c734360366f5335a8102d276a20029bd646368.html