《一吨有多重》 教学内容：北师大版五年级上册第三单元第21-22页《一吨有多重》 教学目标： 1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，掌握“1吨＝1000千克”，能进行质量单位间的简单换算。 2、培养观察能力、估计能力、推理能力，初步发展空间想像能力；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。 3、结合具体情境，感受数学与实际生活的联系。初步形成数感。 教学重点： 经历转化的过程，建立1吨重量的大小观念 教学难点： 感受1吨的重量，并能结合实际填写恰当的重量单位 教学流程： 一、情境导入 师：同学们，请看这幅图，你们知道这个故事讲的是什么吗？ 生：曹冲称象的故事。 师：那曹冲又是如何称象的呢？有谁来向班里同学介绍一下？ 生回答。（由于这个故事学生之前已经学过了，所以大部分的学生都知道） 师：这个方法好复杂哦，曹冲为什么不直接称大象的体重，而是用这么麻烦的办法来称大象呢？ 生：因为大象太重了。在当时根本称不了。 师：是啊，大象的质量太重了，在那时根本没有办法直接称出来。那谁来估一估，大象到底有多重呢？ 生：两吨；三千千克、三吨„„„„ 师：哦，你说大象的质量大约是3吨重，那一吨有多重呢？（揭示课题ppt） 二、传授新知 师：请一个声音响亮的同学来读读图片上面的这个问题。 生读 师：大家都理解题目要求了吧？那谁来说说，从这幅图上，你获得了那些数学信息？(ppt) 生：我看到两头牛，每头牛的质量是500千克；每桶油的质量是200千克，总共20包„„；我看到两头牛的质量等于1吨。 师：那现在，请同学动笔算算，一吨等于多少千克。比如在第一幅图上，一吨就等于2头500千克的牛相乘，列式：2*500=1000kg。现在，老师想请同学将另外三幅图的三个式子列在练习本上。看谁列得又快又对。 师：来，你来说说你是怎么列式的。 师板书： 4*50=1000kg 5*200=1000kg 10*100=1000kg 师：哦，同学们有没有发现，这四个式子的得数全部是1000千克？所以说1吨=„„，班上同学接着说，一吨等于1000千克。 师：为了书写方便，我们常常用字母t表示吨，就像我们用kg表示千克一样。所以，这个式子我们也可以写成：1t=1000kg(生齐读两遍) 师：我们再来回想下一吨到底有多重？（回到刚才那幅图上。一吨等于1000千克，约是两头牛的重量；一吨等于1000千克，约是20袋水泥的重量；一吨等于1000千克，约是5桶油的重量；一吨等于1000千克，约是10头猪的重量。 同学们，现在是不是对“一吨有多重”有更深的体会啦？现在，请整齐的告诉老师，一吨等于多少千克？ 生齐读。 师：好，同学们回答得真响亮。 师：那一吨等于1000千克，约是两头牛的质量、约是20袋水泥的重量，约是5桶油的重量，约是10头猪的重量。那同学们，你们能估一估，一吨相当于我们班多少个同学的重量吗？谁来说说自己的体重是多少千克？ 生：我60斤 师：两斤等于一千克。所以60斤等于30千克。还有谁来说说自己的体重呢？ 生：我38千克„„ 师：老师现在想请几对同学来讲台前互相背一背，感受一下对方的体重。（可以先叫一个同学，然后让他来点名想要哪个同学背他，或者想背谁） 师：你觉得对方重不重啊。请被背的同学说说自己的体重。 师：老师经过调查，发现我们班的平均体重约是30kg.。现在请同学们估一估，要多少个我们班同学的体重才有1吨重啊？ 生：10个；33个；用1000千克除以30 师：那我们现在来算算。 师：经过计算，我们发现大约33个同学的体重最接近。 看来，要30多个我们班同学的体重才够1吨啊。所以，你们说，一吨重不重啊？ 生：重。 师：是啊，“吨”好重啊，它是比“千克”还大得多的质量单位，所以，当我们在计量较大的物体或大宗物品时，常常用吨做单位。 师： 除了大象，你们还知道哪些动物是以吨作为单位的呢？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d32915c0aa00b52acfc7caeb.html