数学游戏
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九、学科实践活动安排 活动1：《数学乐园》 教学对象：一年级学生 教学内容：1、送信游戏。2、起立游戏。3、摸图形游戏。 教学目的：1、通过生动有趣的“数学乐园”活动，使学生加深100以内数的认识和乘法的认识，进一步巩固100以内数的加减法和乘法，充分感受数学与日常生活的密切联系。2、复习功过前面和后面的位置问题、基数与序数的问题、加减法与连加连减的问题、乘法的问题。3、训练学生用触摸的方法对看不见的图形进行分类，功固他们对图形的特征辨认。4、使学生在理解和掌握知识的同时，感受到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。 教学准备：1、信箱4个，口算卡片40张。2、纸箱1个，三角形、正方形、长方形和圆形的硬纸片若干个。3、多媒体教学课件。4、学生坐成4行。 教学课时：1课时 教学过程： 1导入。 小朋友们，今天老师带你们到“数学乐园”去玩，大家想不想去呀？同时我们大家分成四个小组，比比看，哪个小组最棒、最聪明，好不好？ 可是在“数学乐园”的门口有四个信箱，需要每个小朋友当一回“小小邮递员”，把“数字娃娃”藏在你们座位下面的“信”送到正确的信箱里，就能进入“数学乐园”了，大家有没有信心？ ⑴活动一：送信游戏 ①分组送信 老师的讲台上放有四个标有数字的信箱。请问：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”上的算式算出来，得数是几，就把“信”送到标有这个数的信箱里。每位小朋友的座位下都有一封“信”（即口算卡片），请你把它拿出来算一算。（在音乐声中依次送“信”） 注意：有的卡片上的得数不是信箱上的数，是没法送出去的。对于没有送出去的信，请你想一想，为什么送不出去？ ②检查送信游戏的正确性 学生投完信，老师把四个信箱分发到四个小组，由小组长（课前选好）主持检查每个信箱里的口算卡片是否送对了，学生做手势表示对错进行检查，看有没有送错的信。对于送错的信，让学生说一说为什么送错了。各组检查完后，小组长再向老师汇报检查结果。 ③评比。 ⑵活动二：起立游戏 ①过渡：好啊！我们进入数学乐园啦！看，数学乐园里有很多小动物在等着我们呢！ ②出示四种小动物的图片，问：你们喜欢吗？ ③小组商量后，每组选择两个小动物回答问题。 ④老师根据学生们的选择点击小动物的图案，出示下列四题（课件出示）。 A、请这一组的前面四个小朋友站起来。请第四个小朋友拍四下手，从前往后数你是第几个？从后往前数你是第几个？B、请从前往后数第五个小朋友站起来，你前面有几个小朋友？你这一组有几个小朋友？你是怎么知道的？C、请从前往后数第二个小朋友站起来。不许往后看，你知道你后面有几个小朋友吗？你是怎么知道的？D、请从后面往前面数第二个小朋友站起来。你这一组有几个男孩？有几个女孩？合起来一共有几个小朋友？你是怎么知道的？ ⑤评比。 ⑶活动三：摸图形游戏 ①复习四种平面图形的特征。 ②课件出示活动规则和方法。 A、将若干个三角形、正方形、长方形和圆形的硬纸片放进纸盒里。 B、纸盒外边分别放一块三角形、正方形、长方形和圆形的纸片。C、小朋友把一只手伸进纸盒摸图形，另一只手在纸盒外边拿一个与摸到的图形同类的图形，然后将摸到的图形拿出来进行比较。 D、如两只手中的图形确是同一类型，就可以继续摸；如果不是同一类型，且不可再摸。 ③评比。 5比一比，看哪个小组的五角星最多，并给予奖励。 6总结 今天，大家在“数学乐园”里玩得开不开心？在我们玩的游戏中运用了以前学过的100以内数的认识和加减法、图形的认识、位置和序数的知识，以及刚学的乘法的知识。以后我们学会了更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩。 活动2：《我们的校园》 教学对象：一年级学生。 教学内容：教材114至115的内容。 教学目的：1让学生在实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决，培养学生“用数学”的意识。2让学生参与各种活动，加深理解所学知识，并渗透统计思想。3让学生感受生活中处处有数学，培养学生合作交流意识和创新意识。 教学准备：接力棒、拔河绳、小跳绳、毽子、笑脸图。 教学课时：1 教学过程： 1导入 体育课上老师发现同学们都非常喜欢参加自己喜爱的活动，你们都参加了哪些活动？（板书：各种体育活动） 同学们你们参加的体育活动可真多啊！（看课件）我们一起看看图上小朋友们都参加了哪些体育活动，并坐一下统计。（同桌互相交流讨论）你们谁统计的种类多啊？ 2动手动脑 （1）选几名学生回答，直接说出某项活动的总人数。 （2）鼓励学生从不同的角度观察图画、分析问题让他们从小养成良好的数学思维的宽广性。 （3）统计，老师让学生将各项活动的人数用笑脸表示。 （4）做统计图，提问题。 3 发散思维 大家看这幅你们自己整理的统计图，多漂亮啊！实际上这幅图也是我们生活的统计图。从这幅图中我们清楚的了解到参加各项体育活动的人数。哪项活动最受欢迎？哪项活动参加的人数最多？跳绳的比踢毽子的多几人？你们还能剔出什么样的问题？（同桌互相提问，然后一人提问，全班一起解答） 4总结 刚才，同学们根据不同活动情境提出了很多问题，这些问题都可以用数学知识解答。由此可见，数学知识字我们的生活中运用很广，为我们今后更好的解决生活中的问题，我们应更好的学习数 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cb2f9f0d25c52cc58bd6beb3.html