如何学习描写景物 【目标确定的依据】 ①写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 ②多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 ③写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 ④根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 2．学情分析 初中学生，活泼好动，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成。美丽的景色，漂亮的服饰，形象气质好的明星等等，都能吸引他们的注意。不过，他们的观察能力还不够完善，欣赏角度比较单一，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，觉得无话可说，无物可写，心中有景却无法表达，或是描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。但是他们置身于绿色的自然环境中，山水树木是最熟悉不过的了。如果指导得法，一定会比平时有所超越。本堂作文课就是要教学生学会描写景物。 【教学目标】 1．培养学生调动所有感官多角度观察景物的习惯。 2．学习抓住景物的特征、细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。 3. 在写作与交流评改中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。 【教学重难点】 1. 培养学生观察景物的方法。 2. 学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法。 【课时安排】 1课时 【评价任务】 评价任务1：通过实例，引导学生学会观察景物。 评价任务2：学习抓住特征描写景物的方法。 评价任务3：通过交流与合作探究，让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。 评价任务4：描写景物时恰当地融入情感。 【教学活动设计】 一、创设情境，导入新课 通过校园和生活的美吸引学生兴趣，引起学生共鸣，让学生产生和自然美景的亲近之情。引出本课内容：如何学习描写景物。 二、方法导引 1、总结上学生写过的作文存在的问题，共三点 （1）随笔内容比较单一，缺少文学内涵； （2）写作方法比较单一，景物的角度变化比较生硬和混乱。 （3）只是单纯的在写景物，缺少感情升华。 2、针对这三个存在的问题逐步解决作文中存在的共性问题。 （1）诗情方能有画意：引用朱自清《春》的部分内容，分析并学习文章中引用的诗歌，作文中体现出引用诗歌的好处：彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气，又可以使所表达的语言意思简洁凝练，增添感染力，有利于作者表达情感，最后抛砖引玉，让学生体会和感悟诗歌的美。 （2）多种角度更精彩：学生写景角度过于单一，因此需要多种角度综合运用，通过修辞、感官、动静、远近、虚实的综合运用，让学生初步掌握关于景物的不同角度的综合运用，最后运用《三峡》的例子，让学生复习古文的同时体会角度变化之美。 （3）真情打动读者心：通过《记承天寺夜游》让学生品析文章中存在的情感，循序渐进的让学生了解到景物描写中需要有自己的真实情感，做到“以物喜，以己悲”。 三、小试牛刀 综合掌握，让学生综合掌握三种写景方法，并至少运用一种写景方法让写景的随笔变成一片写景的小品文。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d33f835474c66137ee06eff9aef8941ea66e4b76.html