我的班主任教育故事 教育有法，教育更需要得法。作为一名中专班主任，虽然走上三尺讲台已有八九度个春秋，在教书育人这一领域拥有了一些经验，但相对教育这片浩瀚海洋而言，我要摸索的道路仍然十分漫长。 我觉得班主任工作室一门技术，更是以门教育艺术。班主任工作的成功，仅凭热情和奉献远远不够。有的班主任常常感到事半功倍，力不从心，或许是没有把握教育规律，取得教育的主动权。现在，我就平常所做的德育工作方法总结成文，与同仁切磋交流。 第一、育人需表扬艺术。 我校的生源较差，学生素质普遍不高，对此，我认为表扬和鼓励远比批评重要。我班有这样一名学生，成绩差，人很自卑，他很少与人交流，声音细如蚊声，我很想帮助他，走进走的内心世界。因此，平时我经常会给他一个鼓励的眼神，一些不经意的动作。如拍拍他的背，抚摸一下她的头，并且一旦在教学中遇见比较容易的问题，我会叫他起来回答问题。起初他的声音仍然细如蚊，但只要他答对了，我便在全班学生目前表扬他，对他的回答给予肯定。慢慢的，他有所变化了。说话声音不再那么细小了，上课有时还会主动举手发言，嘴里还常常发出爽朗的笑声。看到他的变化，我感到由衷地高兴。 从心理学角度看，表扬不论是对被表扬者，还是听者，都是一种强化。一句表扬的话犹如春风拂面，甚至可以改变一个学生的一生。 可是表扬需要艺术。对于成绩优秀的学生，表扬宜适可而止，以免滋长优生的骄傲情感，使得优生在不自发中产生优越感，在班上丧失榜样的力量；对于进步较大的学生，应当众表扬，并用热情的话语鼓励他们再接再厉；对于调皮的差生，应在“鸡蛋里挑骨头”，用放大镜找到他们的闪光点，如劳动积极，助人为乐，拾金不昧，勇气非凡等等，对于差生的表扬尤其应留意场所和语言。 的确，一句表扬能对学生产生终身鼓励的作用，作为老师，何不乐而为之？在与学生的交流中，我常常运用夸张表扬。我班有个男生数学成绩非常好，我称赞他：如果你再细心些，你肯定能成为XXX。这样既表扬了他，还委婉地通知他应该及时矫正粗心的毛病。有个男生交际本领很强，人活泼好动，我夸奖他：如果你好好进修，将来能考上一流大学，你肯定能成为优秀的外交家。他很受鼓励，进修明显主动了很多，还知道 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d35e8c51497302768e9951e79b89680202d86b54.html