数学慢阅读作文怎么写四年级 一、“慢阅读”的含义 “慢阅读”作为一种阅读方式，需要对书籍、文章等进行细致深入的阅读;“慢阅读”作为一个阅读过程，需要长期不断地阅读。“慢阅读”教学，需要教师从“教”向指导学生“学”转变，让学生通过阅读具体而丰富的数学材料，在建构数学意义和方法的学习活动中，深化对数学的理解，提升自主学习能力。本文中有时也用“慢阅读”或“阅读”指代“慢阅读”教学。 （一）阅读需要达到一定的量 要想借助阅读提升学生数学思维能力，前提是学生要达到一定的阅读量。只有足够数量的、丰富的阅读才能扫清学生的阅读理解障碍，才能帮助学生打破知识学习的壁垒，形成对文本的准确理解。 （二）“慢阅读”教学 “慢阅读”的内容包含所有可供学生阅读的数学材料，可以分课前、课中、课后三个时间段进行。课前可进行故事、绘本等材料的阅读;课中可针对教材，尝试编写结构性的阅读材料组，让学生借助自主阅读进行知识构建，完成学习任务。例如，“乘除法的意义”一课，对于乘除法互逆关系可以尝试创编有趣的数学故事，让学生在故事阅读中突破重点难点。课后可进行知识的延伸阅读，针对不同层次的学生我们需要充分挖掘可供阅读的材料，让学生去挑选喜欢阅读的故事、绘本等，逐步建设学生的数学阅读库。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d37e2829edfdc8d376eeaeaad1f34693daef1026.html