浅谈如何在高中英语课堂中开展高效的词汇教学 摘 要：要想学好高中英语，就一定要增加学生的词汇量。单词是学习英语的重要基础，要想取得良好的英语学习效果教师必须要充分重视英语词汇教学，通过多元化的引导与帮助为学生打下坚实的词汇基础。首先，应用多元讲解方法，激发学生学习兴趣，让枯燥的英语单词变得生动形象起来，学生记起来也会相对来说，容易一些。其次，应用英语构词法扩展学生词汇量，让学生学会在日常的学习过程中，进行单词的积累。 关键词：高中 英语课堂 开展 高效 词汇教学 词汇是语言单位最小的也是核心的学习内容，英语学习无论是初级阶段还是高级阶段，都必须要积累英语词汇，如果词汇不过关，则难以进行有效的学习。词汇量直接影响学生各项语言技能的发展，如果学生词汇贫乏、词义含混，就会造成理解和表达的障碍。作为高中英语教师可以通过一些教学手段，来激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生可以将精力重新投放到英语学习中来。本文笔者结合自身多年的教学经验，对词汇教学在高中英语中的实践应用进行了探讨。 一、高中英语课堂开展词汇教学存在的问题分析 1、学生学习兴趣不高。高中英语词汇教学模式单一，高中学生面临严峻的升学压力，因此，大多数教师为保证学生成绩、提高升学率，放弃了词汇教学的多种教学模式，而普遍采用效率最高的单一教学模式。目前，虽然新课标已开始在全国各地施行，但高中英语课堂上的“一言堂”“满堂灌”现象依然十分严重。不可否认，在这种教学模式下，教学效率可能会大幅提升，为其他教学内容节省了大量时间，但这种模式陈旧、僵化，不能引起学生的兴趣，降低了词汇教学的效果，不利于学生的长远发展。 2、学生记不住词汇。记忆词汇是词汇教学的主要途径，需要让学生掌握必要的记忆方法。学习过程中，经常有一些专家或优秀毕业生谈到“记忆方法”，很多学生认为这是美丽的谎言，记忆并无捷径可走。事实上，虽然记忆不能一蹴而就，也不能将所有信息永久记忆，但不能否认，记忆过程依然存在一些规律，掌握这些规律能够有效帮助学生提高记忆能力。 3、学生对词汇教学认识不清。学生词汇教学出现问题的根源就在于对词汇教学认识的偏差，这种偏差由来已久，它长期影响着我国的英语教学，致使英语教学的效率始终无法得到提升。通常情况下，我们认为，学习词汇只是为了能够让学生更好地理解英语句子和文章，它是一种工具，因此教师对学生词汇学习的要求不高。事实上，词汇学习是英语学习的地基和桥梁，没有词汇学习作为基础就不可能有良好的学习效果。对词汇教学认识的偏差使英语教学整体效果受到了较大影响。 二、高中英语课堂开展高校词汇教学策略 1、应用多元讲解方法，激发学生学习兴趣 在实际教学中，要想取得良好的英语教学效果，教师必须要创新词汇教学方式，将词汇讲解和其他知识有效融合，既能够活跃氛围，又能够激发学生的学习热情，并且开拓学生学习视角，丰富学生知识。例如：教师在讲解“departure”名词，可以借助拜伦的诗“When we too parted”（当我们分手时），教师可以向学生介绍拜伦的这首诗，学生会兴趣盎然地参与其中。然后教师再讲解词缀de具有消极否定含义。part作为动词，可能是学生第一次遇见，但是学生便会很容易理解并记住这一单词的含义，并且能够激发学生的语言学习兴趣。在英语词汇教学中，教师不仅要教会学生词汇内容，也应当引导学生了解词汇背后的语言魅力，同时要调动学生的词汇学习热情，使学生积极踊跃地参与到实践教学之中。所以教学形式必须要灵活多元，应用多元方法调动学生的词汇学习积极性，可以选择一些多媒体设备或者是直观的教具进行词汇教学，确保英语教学能够更加地生动形象增强学生的词汇理解能力。所以在实践教学过程中，教师应当重视营造良好的课堂教学氛围，能够与学生进行互动交流，从而构建高效率英语词汇学习课堂。 2、应用英语构词法扩展学生词汇量 高中阶段学生要接触的英语词汇量较大，并且词汇具有本身的内在规律，写生可以掌握基本的构词方法，便能够突破记忆难关，从而取得事半功倍的学习效果。教师应当将主动权交还给学生，鼓励学生在课后中不断地观察和探索，学生能够逐步了解到单词的含义，通过分析对比学生能够使英语词汇学习转变成为一个词汇探究过程，不断地满足自己的好奇心与探索欲望，在此过程中也能够提高学习能力。例如：教师可以引导学生观察“decline（下降）”与单词“depart（离开）”两个的差异，学生会发现“de”具有否定含义，然后引导学生猜测“decrease”学生可能会难以理解，教师便可以给学生写一个都熟悉的词“increase（增加）”，学生根据学习到的知识，可能会了解这个单词的含义是“减少”。通过教师的引导和帮助学生能够逐步认识到词汇学习的趣味性，教师必须要将词汇学习变得丰富多彩，调动学生的学习兴趣，使学习成为一个探索过程，引导学生自主地寻求有效的词汇学习方法，从而取得良好的学习效果。 综上所述，随着教育教学不断发展与创新，英语教学也受到了社会各界的广泛关注。教师在开展英语词汇教学中，要重视对学生的词汇学习热情进行科学的培养，在帮助学生进行中西文化对比的过程中，通过优化词汇教学，促使学生生成语言素养。 参考文献： [1]张克俭.如何在高中英语课堂中开展高效的词汇教学[J].外语学法教法研究，2017（8）：45-47. [2]刘朱伟.众里寻它，另辟蹊径：高中英语课堂中开展高效的词汇教学[J].英语广场：学术研究，2017（4）：131-132. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d6022465a5c30c22590102020740be1e650eccd5.html