高中英语课堂教学中读写结合的实践探究 摘要：在新课改背景下，读写结合是一种创新型的教学理念，其注重学生阅读能力和写作能力的同步发展，符合时代发展的需要。因此，高中英语教师应重视运用读写结合的教学模式进行教学，这不仅符合学生求知欲和创新欲的心理特征，提高学生学习英语的兴趣，还能营造良好的课堂学习氛围，提升教师的教学质量。基于此，本文介绍了高中英语读写结合教学的重要意义以及高中英语课堂读写结合的有效策略。 关键词：读写结合；高中英语课堂；实践探究 引言： 高中英语读写结合的教学指的是立足英语教材，教师将阅读和写作相结合，在课堂上运用不同的教学手段进行教学。高中英语读写结合的教学策略，让高中英语教学变得生动、新颖、多样化，克服了以往教师传统枯燥教学方法的缺点，促进教学最优化。在英语课堂上将阅读和写作相结合进行教学不仅符合学生求知欲和创新欲的心理特征，还调动学生阅读写作的热情，由此提升学生的阅读写作水平，实现新课改下的教育目标。 1. 高中英语读写结合教学的重要意义 首先，新课改下高中英语教学的主要任务是培养学生良好的英语读写习惯，让学生掌握更多的英语阅读和写作基本知识，学习专业的、正确的读写技能。教师将阅读和写作相结合进行教学能够让学生更快地学习英语读写的基本知识以及相关技巧。此外，将阅读和写作相结合的教学模式还有助于提高学生的理解能力，帮助学生建立清晰的认知系统。其次，与传统的教学方法相比，将阅读和写作相结合的教学方法具有形象生动的优点，贴近学生的日常生活，对学生的影响[1]较大。在日常教学中，有效的读写结合策略能迅速激发学生的学习热情，提高学生阅读和写作的兴趣，使其全身心投入学习。 二、高中英语课堂读写结合的有效策略 （一）教师应鼓励学生养成英文阅读习惯，摘抄词汇和句子 学生英语写作需要大量的词汇量，而词汇量的来源是基于大量的阅读。因此，教师应引导学生积极阅读英文教材，并积累相关的英文写作技巧。同时，教师应培养学生摘抄的好习惯，用本子记录词汇和句子，并将这些内容运用在实际写作中。比如，在学习《Festivals》这篇课文时，本课的教学目标是让学生熟悉festival，Easter ,Western 等关键词汇，并且让学生运用When's ...?以及It's on...句型进行对话。教师可以引导学生朗读课文，并且摘抄描写体育明星的单词和关键句子，以此积累词汇量。 （二）组织学生参加课外阅读活动，积累生活实践素材 高中英语读写结合教学与课外阅读活动密不可分。组织学生参加课外阅读活动，能让学生更好的体验生活，更好的进行写作。这不仅可以避免高中生在写作过程中出现无素材可写的问题，还可以激发高中生自身真实的情感2]。例如，在开展与动物写作相关的教学活动中，许多学生都是靠课堂累积的词汇或者句子来写作，这样写出来的文字显得非常枯燥笼统，学生总体的写作水平较低。因此教师可以组织学生去学校附近的图书馆进行阅读。通过阅读有关动物的英语文章来丰富自身创作的内容，并在写作中描述出来。 （三）应用信息技术创造愉悦的课堂氛围，提高学生的读写水平 在传统读写课程中，教师往往花费大量时间讲解某些写作技巧，学生总是处于被动接受的状态。这种方式让学生感到枯燥乏味，难以理解写作知识点。教师可以运用信息技术在网上下载一些读写知识的动画视频。利用动画进行阅读和写作教学活动，将阅读的文章巧妙的融入动画中，让学生快速理解文章的知识，直观地了解写作技巧，提高学生对写作的兴趣。比如，在学习《Sports Stars》这篇课文时，教师可以在课前下载体育明星的动画视频，在课堂上播放给学生看，[[3]让学生运用课本的词汇和句子描述自己喜爱的明星，课后，教师可以让学生运用本课的词汇写小作文，以此加深对课本知识的理解。 （四）教师应延伸课堂读写知识，拓展学生视野 在新课改背景下，英语教师应引导学生拓宽英语知识视野，这不仅可以提高学生的写作兴趣，还可以锻炼学生的英语思维能力，提升学生的英语文化素养，加深对内容的理解。例如，在学习《Beijing Opera》这一课时，教师可以在课前让学生预习课文，通过互联网搜索关于京剧的起源以及相关的文化知识，在课堂上教师可以让学生讲述自身对京剧的了解，并且运用课本的关键句型进行对话，以此丰富学生的英语文化知识，拓展学生视野，积累课外素材。 [3] 三、结束语 总之，高中英语读写相结合的教学策略在高中教育领域发挥着非常重要的作用。高中英语读写结合的教学策略，让高中英语教学变得生动、新颖、多样化，克服了以往教师传统枯燥教学方法的缺点。教师应重视改变自身的教学方式，制定有效的教学方法，鼓励学生养成良好的英文阅读习惯，提高学生的写作水平，以此实现新课改下的教育目标。 参考文献: [1]农祥生.循序渐进的学习高中英语读写结合教学策略[J]天津高中教育, 2019.11-12 [2]陈鑫起.新课程背景下的高中英语读写结合教学实践策略[J]中国高中教育论坛, 2017.120-140 [3]余敏.基于读写结合的高中英语课堂的构建研究[H]高中文化, 2017.220-225 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/09fbbf84950590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed45e.html