幼儿教育随笔：教小孩学会分享 教小孩学会分享 天天下午的离园时刻是幼儿最喜爱的时候，因为很多小孩 教小孩学会分享 天天下午的离园时刻是幼儿最喜爱的时候，因为很多小孩都会带自己喜爱的玩具和小朋友一路玩。雨宵小朋友带来了一件超级好玩的魔方，小朋友见了十分羡慕，都想玩玩，而雨宵却可都会带自己喜爱的玩具和小朋友一路玩。雨宵小朋友带来了一件怕被别的小朋友弄坏，不肯借给他们，小孩们都挺失望，我一看，超级好玩的魔方，小朋友见了十分羡慕，都想玩玩，而雨宵却可见正是对小孩们进行分享教育的有利机会。于是，我当着小孩们怕被别的小朋友弄坏，不肯借给他们，小孩们都挺失望，我一看，的面拿过魔方，对雨宵说：“那个魔方此刻是我的了，若是你想见正是对小孩们进行分享教育的有利机会。于是，我当着小孩们玩，该如何办？”“问你借呗！”他毫不犹豫的回答。“可是，我的面拿过魔方，对雨宵说：“那个魔方此刻是我的了，若是你想不想借给你玩，你如何办呢？”我摆出一副趾高气昂的样子，雨玩，该如何办？”“问你借呗！”他毫不犹豫的回答。“可是，我宵想了想说：“好象有点难过。”“那你们大伙儿呢？”“我也有点不想借给你玩，你如何办呢？”我摆出一副趾高气昂的样子，雨难过！”小孩们你一句我一句。“雨宵，你看，小朋友此刻内心都宵想了想说：“好象有点难过。”“那你们大伙儿呢？”“我也有点和你一样难过，你明白什么缘故吗？”雨宵不说话了，他拿过魔难过！”小孩们你一句我一句。“雨宵，你看，小朋友此刻内心都方塞到小朋友的手中，大伙儿快乐地和他一路玩了起来，小孩们和你一样难过，你明白什么缘故吗？”雨宵不说话了，他拿过魔在短时刻内接触到了两种角色，体验到了羡慕时地迫不及待、被方塞到小朋友的手中，大伙儿快乐地和他一路玩了起来，小孩们人拒绝时的失望、与人分享时的知足感等多种内在的情感，从而在短时刻内接触到了两种角色，体验到了羡慕时地迫不及待、被摆脱了自我这一中心，提高了自我意识的水平，正如霍夫曼所指人拒绝时的失望、与人分享时的知足感等多种内在的情感，从而出的那样，移情是亲社会行为的推动力。因此，咱们成人应擅长摆脱了自我这一中心，提高了自我意识的水平，正如霍夫曼所指抓住日常生活中所抓住的情感状态，从而来培育幼儿合作、合作、出的那样，移情是亲社会行为的推动力。因此，咱们成人应擅长分享等一系列亲社会行为。 抓住日常生活中所抓住的情感状态，从而来培育幼儿合作、合作、 分享等一系列亲社会行为。 教小孩学会分享 天天下午的离园时刻是幼儿最喜爱的时候，因为很多小孩都会带自己喜爱的玩具和小朋友一路玩。雨宵小朋友带来了一件超级好玩的魔方，小朋友见了十分羡慕，都想玩玩，而雨宵却可怕被别的小朋友弄坏，不肯借给他们，小孩们都挺失望，我一看，见正是对小孩们进行分享教育的有利机会。于是，我当着小孩们的面拿过魔方，对雨宵说：“那个魔方此刻是我的了，若是你想玩，该如何办？”“问你借呗！”他毫不犹豫的回答。“可是，我不想借给你玩，你如何办呢？”我摆出一副趾高气昂的样子，雨宵想了想说：“好象有点难过。”“那你们大伙儿呢？”“我也有点难过！”小孩们你一句我一句。“雨宵，你看，小朋友此刻内心都和你一样难过，你明白什么缘故吗？”雨宵不说话了，他拿过魔方塞到小朋友的手中，大伙儿快乐地和他一路玩了起来，小孩们在短时刻内接触到了两种角色，体验到了羡慕时地迫不及待、被人拒绝时的失望、与人分享时的知足感等多种内在的情感，从而摆脱了自我这一中心，提高了自我意识的水平，正如霍夫曼所指出的那样，移情是亲社会行为的推动力。因此，咱们成人应擅长抓住日常生活中所抓住的情感状态，从而来培育幼儿合作、合作、分享等一系列亲社会行为。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d61fc3ce350cba1aa8114431b90d6c85ec3a88db.html