数学学科二年级下册第五单元教学计划 一、教材分析 本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的最后部分，学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。 二、教学内容 万以内的连续进位，退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。 三、教学目标 （一）会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。 （二）能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。 德育目标：经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。 四、教学重、难点 教学重点：三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。 教学难点：三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。 五、突破重难点教学措施 （一）引导学生在解决问题的过程中探索计算方法，教学时充分 1 利用教材中创设的情境，引导学生提出相应的数学问题，并留出充足的时间，让学生在解决问题的过程中，自主探索连续进位加法和连续退位减法的计算方法。通过交流，理解计算方法的合理性、多样性。 （二）运用知识迁移，学习三位数加减法的计算方法。在本单元教学前，学生已经学过用竖式计算三位数的不连续进位、退位加减法的计算方法，在此基础上，教学中，采用尝试、讨论等方式学习新的知识，充分发挥知识的迁移效力，体现学生学习的自主性。 （三）重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。教学时，要鼓励学生独立思考，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。如在解决具体总是时，学生可以采用口算、估算、笔算等不同方法。在相互交流中体会和比较各种算法，从而根据题目的需要选择合适的方法。 （四）尊重个体差异，使每个学生的计算能力都得到提高。在教学中，对计算速度不宜提过高或统一的要求，对学习有困难的学生，给予帮助和鼓励，允许他们有一个逐步提高的过程，树立他们学习的自信心。 （五）在解决问题的过程中，体会计算的工具性。教学中充分利用教材中多样的练习形式，为学生创造用所学知识解决实际问题的情境，让学生在解决问题的过程中，体会计算的工具性。 六、课时安排：8课时。 七、教具准备：课件。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d6d3a4e66adc5022aaea998fcc22bcd126ff422e.html