龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 由《二十四诗品》看高中语文古诗词教学 作者：吴雪 来源：《课外语文·上》2017年第08期 【摘要】司空图的《二十四诗品》中关于诗歌风格的分类及描述，对高中古诗词教学的启示有：一是注重诗歌风格的欣赏教学；二是引导学生在鉴赏诗歌时注重语言理解与情感体悟相结合；三是教师教学语言理性阐释与形象表达相结合；四是注重引导学生建立古诗词审美图式。 【关键词】古诗词；鉴赏；《二十四诗品》 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 司空图《二十四诗品》是我国古代一部重要的文论文献，对后世诗学乃至文学创作和评论均有重要的影响。“品”乃评价、品读之义，《二十四诗品》其实是对唐代诗歌的品评，更主要的是对其风格的品评。品评的过程也就是诗歌鉴赏的过程。在高中语文教学中，对诗歌的鉴赏是必不可少的内容，如何有效开展诗歌鉴赏教学？如何欣赏古诗？我们或许可以从司空图《二十四诗品》中受到一些启发。就笔者看来，司空图《二十四诗品》至少可以为我们提供以下四个方面的启示。 一、注重诗歌风格的把握 人有不同性格气质，不同诗人本身所处时代和地域、人文风貌乃至其个人经历，往往在其诗作中呈现出不同的风格面貌。历代诗论中，大凡谈诗必谈风格，刘勰《文心雕龙》、曹丕《典论·论文》、钟嵘《诗品》、陆机《文赋》等，无一不对诗歌的风格问题有所讨论，司空图《二十四诗品》更为其极，直接以二十四种风格成书。许多文论家都认为，一个诗人或作家成熟的标志就是作品有了自己的风格。由此可见，风格之于作品的重要性。 在高中语文教学中，古诗教学教什么为好？授人以鱼，不如授人以渔。与其带领学生欣赏一首首诗词，不如培养学生诗歌鉴赏和审美的能力。司空图提出“文以气为主”，所以理解诗歌从风格入手，从诗人的性格气质着眼，就可以更有效地把握诗歌特点、理解作者思想与情感的表达。 在实际教学中，为提升学生对风格的感知能力，教师可以提供不同诗人、不同风格的诗作，以供体味。比如李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉着，白居易的诗悲慨，孟浩然的诗清淡自然，岑参的边塞诗劲健，王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑，等等。又如柔美风格，有的表现为纤秾，有的表现为绮丽，有的则表现为典雅。对这些不同风格诗作的把握，可以增加学生对诗歌的辨析力，最终提高学生的鉴赏水平。 二、引导学生理解诗歌语言与体悟诗人情感相结合 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d6fddfa3eef9aef8941ea76e58fafab068dc443e.html