听窦桂梅老师讲的《皇帝的新装》有感 精品文档 听窦桂梅老师讲的《皇帝的新装》有感 听窦桂梅老师讲的《皇帝的新装》有感-教师随笔 6月13 0,我有幸在空中课堂观看了窦桂梅老师讲的《皇帝的新装》经典课 例，窦桂梅老师是小学语文教学领域中的佼佼者，是我们一线老师的榜样，是我们 学习的LI标，在这节课中，窦桂梅老师充满激情，整堂课上民主、宽松、和谐。窦 桂梅老师还能巧妙地为学生搭建了一个主动探索、独立思考、合作学习的平台，让 整个课堂充满活力，从而让学生在从中体会到启迪与对人生的思考。想想自己的教 学，真的望尘莫及。窦桂梅老师的课不是让人能够随随意意就能仿效的，是要有广 阔的知识面，要有很高的语文素养，等等，那么我们在平时的教学中就任之随之了 吗，在评课的过程中，有一位老师的一句话让我感受至深，他说，童话的教学让学 生“读一读、演一演、笑一笑、说一说，一切的讽刺的意味都出来了。”慢慢的回 味与咀嚼这句话，对于童话的教学这确实是一种行之有效的途径，这时让我想起了 一句话，“上山的路径不同，但山顶的景色是一样的。”也就是说，我们虽不能像 窦桂梅老师的课那样民主、宽松、和谐。但我们能找到上山顶的路径，能欣赏到山 顶的美景，那你的教学还是成功的。 “牵一发动全身，”没错，在平时的教学中，我们要认 1 / 2 精品文档 真研读文本，找出切入文本的有效途径，带领学生山浅入深，由山脚迎难而 上，从而让学生能攀登到山顶领略美景，感受到那种欣赏到美景的滋味。而乂如何 有效的找出切入文本的途径，让学生领略山顶的美景呢， 一、 抓课题为切入文本的有效途径 文本的课题，往往可以在从中领略文章的内涵，获得文本的情感，很容易感受 山顶风景的滋味，我们把课题作为教学的主线来抓，这样的教学，学生才能真真切 切的领略文本的情感。 二、 抓重点词句为切入文本的有效途径 在有些课文中，某一个关键的词、句，是能够贯穿文本，是沟通文脉的载体， 体现文本的情感，是学生学习文本，体验情感的有效途径。 O O O O O O 总的说来，只要能带领学生领略到山顶风景的滋味，那都是一种行之有效的途 径，就像那位评课老师说的一样，童话的教学让学生“读一读、演一演、笑一笑、 说一说，一切的讽刺的意味都出来了。” 2/2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d767ecfac7da50e2524de518964bcf84b8d52d47.html