部编本人教版小学语文五年级上册第一单元作文及范文 五年级人教版第一单元习作指导 五年级人教版第一单元习作：我爱阅读 习作目标： 1.根据综合性学习活动开展的情况，选择以下一个方面进行习作：分享读书经历；整理采访记录；记一次“开卷是否有益”辩论会。 2.习作时，学习运用平时积累的语言材料。 3.修改自己的习作，并请同学提修改意见。 习作内容： 在这次综合性学习中，你一定有不少收获吧？根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。 ●《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的 小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来。可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。 ●如果你采访了身边读书的人，你可以和同学们交流采访的经过，谈谈采访的心得体会， 再根据采访时的笔记，仿照课文整理出采访记录。 ●人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。” 你对这个问题怎么看？我们可以展开一次辩论。辩论结束后，可以以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。 习作指导： 1.认真审题：“分享读书经历”习作要求较低，可以写自己的读书故事，也可以写读书体会，多谈谈读书让你获得的知识以及明白的道理。“整理采访记录”则基于真实的采访之上。如果进行了这种采访活动，就不要浪费，可模仿课文整理出采访记录，让自己的习作具有一定的新颖性。观看或参加过“开卷是否有益”辩论会的，不妨学习记录那一次辩论活动。 2.回顾自己开展“我爱阅读”综合性学习活动的情况，从三个习作要求中选择适合自己的一个方面来写。 3.建议“分享读书经历”的同学结合自己的事例，恰如其分地运用名人名言总起、过渡或总 结，为文章画龙点睛、升华主题；建议“整理采访记录”的同学在记录后面写上自己此次采访的心得体会，或者采访得失；建议“记录辩论会”的同学把辩论的经过（不要面面俱到地写下所有辩论人物的语言、神态等，需选取双方关键人物重点记录）、结果和自己的看法写具体。 4.完成习作后，先自己修改，再请同学提修改意见。 习作展示： 人生因读书而灿烂 胶州市振华小学六年级王雪丹 书籍是全人类的营养品。 ——莎士比亚 书之意 趁着难得的阳光浴，我翻出了那本一直放在我床头边的书来看。虽然书的表壳随着标题早已被岁月洗刷了，但那的确是我最喜爱的书。 在我这个年龄，《爱的教育》的确是最美好的礼物，安利柯所记录的种种，虽然在我们生活当中早已司空见惯，但那却是我们无法表达出来的一种情绪，那就是——爱。 泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”正是这些平凡人物的平凡实际，深深地打动着我。 记得小时候我并不爱读书，但到我第一次接触到《爱的教育》后，我才爱上读书。读书，尤其是读一本好书，的确能让人生变得更加灿烂。读书的快乐，不仅仅是体会它里面所蕴含着的大道理，还是一个成长的过程。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d7772c0aedfdc8d376eeaeaad1f34693daef10c0.html