教育随笔：“我不去幼儿园” 实录：我们班有一位小朋友，他叫“彭子腾”，今年5岁半，是从其他幼儿园转到我们幼儿园插进了我们阿宝班。每天早上，在教室外面都会传来一阵阵哭闹声：我要回家，我就是要回家，不用看，我一听声音就知道一定是“彭子腾”，老师好不容易将他连哄带骗的哄到教室外面，说什么都不进教室。只见满脸的泪水，一个劲儿的吼：我要回去，我要回家睡觉，我讨厌幼儿园。幼儿园一点也不好玩。 任凭老师怎么哄劝就是爬在地上不起来。为了分散腾儿的注意力将他抱在椅子上面，找来玩具给他玩，介绍新的工作结果全部扔在地上。接下来的时间里，教师外面传来哭天喊地的声音，我要回家。。。呜呜呜呜。。。。 分析： 腾儿的行为，是幼儿分离焦虑的典型表现。分离焦虑是一种具有普遍性的心理现象，它与幼儿对其抚养者的依恋有着非常密切的关系。按理来说低于5岁的孩子是不会发生这样的情况，听腾儿妈妈说：腾儿在以前的幼儿园留下了一些阴影，所以我就针对腾儿做了观察。应据我观察分析：腾儿因为在以前的幼儿园留下了不好的阴影，转入我们幼儿园后，进入现在的幼儿园这个陌生环境时，他情感的依恋一下子无法得到满足，安全感的缺失势必会产生心理上的焦虑，在所以产生了 缓解幼儿的分离焦虑，最行之有效的办法，者在特定时间段内的有效替换，进而缓解幼儿的分离焦虑。因为心理不成熟孩子是敏感和脆弱的，他们非常在乎身边的人，比如，父母、老师、伙伴对自己的评价。很多时候，一句无足轻重的话语或者一点儿挫折，都会使他们感觉到莫大的委屈。现在的独生子女备受父母的关注，因而造成他们的自我优越感和自尊心极强。因此，当父母老师给予他们的关注稍微少一点时，他们往往不能理解和接受，觉得自己受了委屈，从而采取自我防卫机制加以抵制和抗议，有阴影感觉到委屈。结合实际工作的经验，我认为，要实现这一目的，我们应做好以下几个方面的工作： 首先，采取有效措施，促进家庭抚育和幼儿园抚育的顺利衔接，为老师和幼儿之间建立新的依恋关系奠定良好基础。其次，结合幼儿特点和需求，科学合理地创设班级环境，为腾儿与老师之间建立新的依恋关系营造良好氛围。再其次，注重与幼儿之间的交流，是老师和幼儿之间建立新的依恋关系的关键所在。 如何让孩子走出心理阴影 心理不成熟对孩子将来性格的发展是极为不利的，心理成熟才是性格成熟的关键。要改变这种状况，就需要父母正确及时地引导，培养孩子乐观开朗的性格。 1.让孩子把所受的委屈和不快宣泄出来，要允许孩子宣泄自己的委屈。只要孩子的言行不过分，父母就应该接受，并允许孩子适度哭闹，就像是成人也总有宣泄情绪的时候，孩子也需要宣泄的空间和自由。之后，好好安慰孩子，设法使他们的情绪在爆发过后逐渐平静。但是，需要注意的是，安抚孩子并不等同于无条件的顺从孩子，此事，父母如果毫无原则地一味迁就，可能会起到适得其反的结果，过犹不及。 2.等孩子的情绪平静后，父母可让孩子述说事情的来龙去脉。值得注意的是，一定要让孩子主动述说，当他们提及自己的感受时，要引导并鼓励孩子说说为什么会有这样的感受。耐心聆听孩子，父母应心平气和地从其他人对角度假设几个问题问孩子，引导孩子从他人的角度看问题。 3.心理成熟度差的孩子，不太容易适应不断变化的环境，也不太容易形成良好的自我控制，从而在人际关系和心理健康中更容易出问题。因此，要提高孩子的心理成熟度，就要让孩子学会合理调节自己的情绪。 4.为幼儿介绍老师，介绍新的同伴，新的蒙氏工作，玩家。转移幼儿的注意力，多给予幼儿关爱，给予认可和肯定。为幼儿度过焦虑期。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d7c9971bba4cf7ec4afe04a1b0717fd5370cb288.html