幼儿园大班教育笔记:对一个不善交往幼儿转化的尝试

时间:2023-03-15 04:31:14 阅读: 最新文章 文档下载
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幼儿园教育笔记:对一个不善交往幼儿转化的尝试

我们班奕奕:一个可爱的女孩儿,七岁独生子女。她聪明,文静,思维活跃,学习兴趣高,但是不爱语言表达和与同伴交往,特别是在人多时无论怎样引导,什么活动她也不参加。其表现为:不与同伴一起玩,下课总是一个人呆坐在位置上,集体回答问题有时很积极,而在老师单独提问时却再也不说话,任凭你怎样引导也没有什么用,她只是用害怕地目光盯着你看。早上入园时从来不问“老师早”。游戏时奕奕总是自己单独地玩,只要有人邀请她她就用害怕的目光看你,总也不参加你的游戏

针对这种情况,她的父母也很着急,有点束手无策。我告诉她的父母帮助她改变是我义不容辞的责任,我们互相配合,相信可以改变。《幼儿园教育指导纲要》指出:“建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快形成安全感,依赖感。”如何让孩子爱交往、会交往,我向家长了解情况,由于生活环境单一,奕奕又缺少同龄的玩伴,使其不知如何与同伴交往,缺少一定的方法和经验,这更加加重了她心理上的紧张。家长也很头疼这件事,于是我经常与家长沟通,提出与家长配合,在日常生活中积极为幼儿创设交往的机会,同时,教给孩子交往的技巧,这样孩子才会爱交往、会交往。为了帮助奕奕小朋友改变她的不善交往的性格,我采取了一系列的办法:

首先我与奕奕小朋友建立良好亲密的师生关系,就像对待自己的儿女一样,日常生活中我常常关心帮助她,课外经常把她叫到身边与她聊几句,只要有一点进步我都会鼓励表扬她,多牵牵她的小手,给她有家长在身边的感觉,增强孩子对老师的信任,从而消除她对老师的心理紧张,让幼儿感到温暖,形成安全感、依赖感。让她愿意接受的同伴与她同桌,通过各种课内外活动教幼儿礼貌待人,要求孩子和老师、同伴、家长之间见面能相互问好,告别时说“再见”,请求别人帮助时要说“请”,接受别人帮助后说“谢谢”,无意中打扰别人要说“对不起”,接受别人道歉时说“没关系”。

在日常生活中仔细地观察,利用讲故事、表扬、鼓励的手段对她进行教育引导,增强她的自信心,并带她与其他班的幼儿及教师多接触。《幼儿园教育导纲要》指出:“帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近,合作的态度。”我采用“手牵手”的方法,请能力强的小朋友在活动中多与她接触,多与她一起游戏使她逐步适应幼儿园的日常生活。还适当安排一些“大带小”的活动,使幼儿有机会与年龄较大或较小的孩子交往,体验不同的交往乐趣,进他们交往能力的发展。对于帮助奕奕小朋友的事情,我认真做好观察记录,时与家长联系,了解幼儿在家情况,不断调整教育方案。

平时在园里,老师小朋友主动去接近她,为她排除在园遇到的种种障碍,她五角星,对她进行鼓励和表扬。看到贴在自己头上的五角星,她开心的笑了,愿意与小朋友接触,有时也能回答几个问题。来园时能愉快的跟老师、小朋友打招呼。在我组织的“手牵手”活动中,小朋友都会跟她一起玩,还将自己的好玩具给她玩,好图片给她看,让她体验到与同伴一起玩的快乐。有时也通过情景表演的方式表演给她看,这样她明白了什么叫交换玩具,也更喜欢跟小朋友一起玩了。


经过近一年的时间,奕奕小朋友有了很大变化,我就及时表扬、鼓励她,让小朋友向她学习。从此以后,她就更加主动地跟老师、小朋友们打招呼了。渐渐地,她变得比以前爱说话了,也爱和别人交往了。




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