琵琶行 第二课时 教学目标： 1、 在上节课了解作者，疏通文意的基础上进一步分析课文。重点结合两个人物形像分析诗句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。 2、 分析诗中经典的音乐描写部分。 3、 指导学生背诵第二段。 教学重点：理解诗句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。 教学难点：分析诗中经典的音乐描写部分。 教学准备：PPT 一、导入： 以唐宣宗李忱的一首七律导入： “缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。” 这位诗人是谁，从哪儿看出来的？ 《琵琶行》诗一问世，即广为传送，虽历时千载，仍传不衰。后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远的记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。 二、新课： 1、《琵琶行》讲述了一个什么故事？（让学生概述故事） （白居易贬谪江州时，在一个萧瑟的秋夜，送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发了天涯沦落的痛苦心境，悲怆之意油然而生） 2、在同学们的概述中，分析诗中写了几个人物形像？ （琵琶女 作者） 4、分析两个人物形像。 用自己的话概括琵琶女的身世及艺术形象。 （琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，揭示了世人的重色轻才和丈夫的重利寡情并提出了强烈控诉。） （“自言”以后二十二句叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇。前半部写早年色艺超群、红极一时的歌妓生涯。“秋月春风等闲度”一句过渡到后半部。后半部写 年长色衰后的寂寞处境，“弟走”两句写琵琶女生活道路发生转折的三个原因：弟走从军，阿姨身死，年长色衰。后边写她人生道路的重大转折以及嫁作商人妇后的孤苦凄凉的寂寞生活。） 作者为什么用那么多的笔墨来写琵琶女的形像？ 诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的天涯沦落之恨。 作者有什么经历？ 二人有什么相同之处? 有着相同的特点，身世，地点，才华，遭遇。 更重要的是他们有着相同的经历。 当年：艳盖群芳、艺压京城、 人妒人捧、年年欢笑 而今：年老色衰、门前冷落、 委身商人、独守空船 而今：谪居卧病、有酒无乐、 送客惨别、其情凄凄 当年：诗酒流连、丝竹不绝、 高朋满座、其乐融融 5、一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。 “相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？ （一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。） 6、 文中对音乐的描写主要在哪一部分？ 第二部分 7、学生自己读这一段，谈谈读后的初次感悟？ 8、这一段是怎样来描写音乐的？PPT 9、都说言为心声，其实乐更为心迹，我们是否能够从琵琶女的曲调变化中，捕捉到琵琶女的生活变化的轨迹和感情的变化呢？见PPT。 10、 根据音乐为变化，指导学生背诵这一部分。 三、小结。 音乐如人生,音乐寓人生 本诗不仅写出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情感的波澜。琵琶女不只是为音乐而奏音乐，诗人也不只是为音乐而写音乐，而是融入了自己的千般感慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为琵琶女，感伤则是为自己。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d88084eadaef5ef7ba0d3ce9.html