《惠崇春江晚景》评课稿 古诗是小学语文教材中的特殊课文。从语言文字上看.它用的是古汉语:从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上.以层次性的朗读，吟诵为重点,引导学生自主探究、感悟诗境。活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。以下就我就对该老师的教学提出我浅薄的看法： 一、提供充足时间，引导学生感悟。 苏霍姆林斯基说:“ 教室里让学生集中思考、各抒已见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。”而对于古诗文的体会，感悟，学生在极短的时间内肯定难以理解。《惠崇春江晚景》 这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我们的记忆里，久久不能忘怀。全诗用白描法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此教师从感性知识入手，通过读。以读解义以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”，“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感。在课堂上，学生们各抒已见，出现了意想不到的效果。 二、巧妙利用画面，帮助想象意境 《惠崇春江晓景》一诗是一篇指写春天画面的诗，它通过描写竹、桃花，江水、鸭、萎蒿、芦芽，河豚所构成的一幅春色图，表达了诗 人对大自然的热爱。在教学过程中教师为了达到预设的效果，教师就让学生先观察图画，再初步交流理解诗意。最后引导学生边看图边讲，很容易地让学生进入有面的意境。 由此，教师想到每堂课只要精心设计，把学习的主动权教给学生就能调动他们的积极性，激起学生的学习兴趣。总之这节课是成功的课，很值得我学习。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d8eb1406ac45b307e87101f69e3143323968f5fa.html