《一片树叶，两只蚂蚁》绘本阅读教学设计 教学目标： 1、 通过老师的念读，掌握故事大致内容。 2、 培养学生认真听故事的习惯和观察画面的能力。 3、 让学生初步体会分享是一种快乐。 设计理念： 儿童绘本是儿童文学的一环，好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系。儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。在《一片树叶，两只蚂蚁》中的设计重在引导学生观察图画，体会作者意图，领悟到分享不是一种失去，而是一种互利。 教学流程： 一、激趣导入： 今天，老师给大家带来两个很小很小的小伙伴。你们想知道他们是谁吗？（课件出示：两只蚂蚁）。生活中，我们经常看到蚂蚁，看到他们，就会想到他们搬食物时忙碌的样子。不过，今天大家将要看到的是他们的另一面。 二、揭示题目，认识作者 1、 出示封面（一片树叶，两只蚂蚁） 谁来念念题目？（指名一生读） 2、 认识作者 这个故事是杨红樱阿姨写的。简介杨红樱。 猜猜杨红樱阿姨手中的两只蚂蚁和一片树叶会发生什么故事呢？（学生自由想象，全班组织交流） 三、讲故事，随机设疑 1、夏天里，银杏树上张开了好多好多绿色的小扇子。微风轻轻吹，小扇哗哗响……来乘凉。（根据故事情节出示词卡“蚂蚁黑黑”、“蚂蚁黄黄”）谁能喊喊他们的名字？ 课件出示一片银杏叶飘落下来（图一）蚂蚁黑黑看见银杏叶飘落下来，会怎么说，怎么想？蚂蚁黄黄看见银杏叶飘落下来，又会怎么说，怎么想？（出示句子，指导美美地朗读） 2、他们都很喜欢这片银杏叶，黑黑要把它当凉棚，黄黄要把它当凉席，这可怎么办呢？师继续讲故事：蚂蚁黑黑看见蚂蚁黄黄，不摇触角不点头，心里很生气……吵呀，吵呀，他们又吵累了。一个在上，一个在下，眼不见，心不烦。黄黄抬起头在看，黑黑低下头在听。小朋友们，你们猜猜黄黄看到了什么？黑黑听到了什么？（交流后出示图二和图三） 3、师继续讲故事，随机设疑：他们的气都消了都想去欣赏对方欣赏到的美景，可是谁也放不下面子，因为……（学生续接：他们都发过誓，不再跟对方说一句话）这可怎么办呢？小朋友们快来帮他们想想办法吧，一个人想不出办法，可以找你的好朋友商量商量，人多力量大嘛。也可以根据你平时和好朋友闹别扭后，是如何和好的经验谈谈。（学生开始自由找朋友，商量解决的办法，然后全班反馈，交流。） 4、我们接着往下听，他们两位是通过什么方式和好的？教师继续讲故事：我可以给她写信呀！……蚂蚁黄黄在树叶上咬了四个洞：我也爱你！多么好的办法呀，我们写信是用笔写出字，他们呢？竟然用嘴咬洞来表达自己的感情，多么独特的交流方式呀！（出示图四和文字片段，通过多种形式地读，让学生读出两只蚂蚁间那独特而又温馨的交流方式） 5、树叶上有了洞……一片树叶，两只蚂蚁。他们一会儿把树叶当做凉席，一会儿把树叶当做凉棚。他们终于和好了，和好后的他们也有了新的收获，听完故事，你知道他们收获了什么？ 预设 浅层：躲了雨，看到了美丽的彩虹（出示图五和图六）；深层：体会到了分享后的快乐，如果体会不出深层的东西，可通过教师的点拨。（出示：分享不是一种失去，而是一种互利）来，我们一起来分享这一次成功的体验（齐读这句话） 四、合作游戏，体验感悟 （一）情境再现，合作游戏 1、课件重演刚才的故事，使故事情境再现。 2、四人小组合作游戏：一片树叶，两只蚂蚁。（只要求表演故事的大致情节） 3、交流自己在角色扮演中的感受。 （二）体验感悟 在平时的学习和生活中，你会拿什么和你的朋友一起分享？（学生根据自己的体验畅所欲言） 五、小结 我们的小朋友真会学会分享。蚂蚁黑黑和蚂蚁黄黄就是因为后来与朋友一起分享同一片树叶才给别人和自己带来了更多的快乐。在以后的生活中，朋友之间不仅要分享彼此的幸福，也要分担彼此的忧愁，那样，我们一定能比现在更快乐！让我们再来齐读：“分享不是一种失去，而是一种互利！” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/db63060faf45b307e871973f.html