小学三年级数学试卷分析 本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用水平。总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型. 学生得失分情况及原因 第一题、我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算局部出现错误，多数学生计算准确率较高。 第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这个感念理解模糊，最大能填几，审题不够清晰。 第三题，选择题，失分较少。主要是平时练习的多，以后还要继续发扬。 第四题，判断对错，第二，三小题失分较多，把10000看成1000，忽略两个数相乘的积和两数相加的和有相等的情况 第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解水平弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。考试做题时要采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，能够转换别的方法去实行思考，实在想不出来能够先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。此外尽量不要空着，不会做最好也试着写几步，或许还能写对。 今后的教学方向: 1.低年级学生增强学习习惯和主动学习水平的培养。 假如只注重学生是否掌握“双基”，能否准确解题，而无视对学生良好的学习习惯的培养，会是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。所以，教师在教学中要增强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。 2.增强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与水平发展并重。 传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆，无视让学生经历知识的形成过程的问题。如学生在做填空题第8题时，就需要我们建立起“克”、“千克”的实际观点。这与学生在学习量与计量时是否经历观察、操作等活动，是否亲自体验实际大小有密切关系。我们在教学中要努力做到“结果与过程”并重，真正落实“三维目标”。 3、继续增强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。 教学中，教师要切实增强基础知识的教学和基本技能的训练，力争做到人人过关。低段数学要努力抓好学生的计算，把握计算的准确度和速度，为以后计算的更进一步学习打好基础。 4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学水平等方面的差别，做到既面向全体，又因才施教。 培养学生的数学应用意识和解决问题的水平是小学数学教学的重要任务。老师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。增强基础知识的教学，争取保证大多数同学做出此次试卷中的应用题，这里就要做到熟能生巧，多做多练，让学生看到这些题目不陌生。另外重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。这次考试中应用题都是和生活相联系的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/db7f0563b7daa58da0116c175f0e7cd1842518f9.html