国家中小学智慧教育平台高三生物同步课件教案 一、教材及学习任务分析 《生态系统的能量流动》普通课程标准实验教材(人教版)生物必修模块3第五章第二节的内容。它是本章第一节的知识延伸，是生态系统的三大功能中最重要的一个功能。 能量的流动在整个生态系统中，不论从个体层面还是群体水平，都是存在的。我们学习时，一般在群体水平上研究，这种将群体看作是一个整天的方法在以后的学习中会经常用到。 同时，在本节的学习过程中，我们需要掌握能量流动的概念以及能量流动的方式和过程。能过具象化的表示或阐述能量流动的流程。能够概述能量流动在实际生活中的意义。尝试调查周围生态系统中的能量流动情况。 二、学习对象分析 《生态系统的能量流动》是建立在生态系统的结构基础之上的，它体现了生态系统的功能。同学们已经学习了生态系统的结构，对生态系统有基本的了解，但是缺乏将个体看做一个整体进行系统性分析的能力，这样会导致分析能量流动时以个体的视角审视，无法深刻领会能量流动的内涵。同时学生缺乏具象化思维能力，可能会无法分清能量流动的过程和方向。 三、教学目标的确立 【知识目标】 1、理解生态系统中能量的来源，流动渠道和研究目的。 2、概述能量流动的特点。 3、说出研究能量流动的实践意义。 【能力目标】 1、使用数据分析能量流动的特点。 2、尝试调查农田生态系统中能量流动情况。运用所学知识，分析和处理相关数据，计算能量利用效率。 【情感态度价值观】 关注农业发展和生态农业的建设，形成生态学观点。认同科学服务于社会观点。 四、学习重点和难点 生态系统能量流动的过程和特点。 五、学习研究目标 1、在群体水平上分析能量流动的过程。 2、阐述能量流动在实际生活中的意义。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/db8ca51dde36a32d7375a417866fb84ae45cc33e.html