国外大学的教学理念与思考
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国外大学的教学理念与思考 作者：王刚 来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2015年第9期 基金项目：常州工学院教改课题，编号：A-3001-13-023。 收稿日期：2015—04—18 作者简介：王刚（1970— ），男，江苏沭阳人。常州工学院理学院，副教授，研究方向：物理教育，科学教育。 王刚 （常州工学院理学院，江苏常州213022） 摘要：国外大学不仅重视科研，对教学及教学研究也同样重视，学习教育理论、研究教学方法在大学教育教学中同样不可缺少，对学生的管理也有值得我们学习的地方。 关键词：国外大学；教学理念；创造力；管理 DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.09.003 中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）09—0007—02 阿尔伯塔大学位于加拿大阿尔伯塔省会爱德蒙顿市，成立于1908年，是加拿大五所最大的以科研为主的综合性大学之一，其科研水平位居加拿大大学的前列。通过听讲座和实地参观，笔者对阿尔伯塔大学的教育教学、科研、管理等方面有了一定的认识，了解到了一些先进的教育教学理念，相信对今后的工作会有有益的帮助。 一、重视教学及教学研究 尽管阿尔伯塔大学是一所以科研为主的综合性大学，但教学工作也处于非常重要的位置，从以下几方面可以看出：第一，重视教学评估。阿尔伯塔大学对教学评价有一套严格的体系，对教师教学情况进行全面客观的评价，并及时做好反馈工作，以提高教学质量。他们认为教学质量的好坏是关系到一所大学能否生存下去的关键，是学生能否获得持续发展能力的保证。第二，重视新科技在教学中的应用。阿尔伯塔大学教学研究人员和教师都非常关注新兴科学技术在教学中的应用，随着网络技术和智能手机的发展，他们提出了未来的学生是“数字原住民”的观点，其特点是把科技语言变成母语，必将导致学习方式的改变，新兴的教育应该离不开科学技术的应用，阿尔伯塔大学设计了自己的学习平台，最新的信息传输技术，如社交媒体、三维立体打印、可穿戴技术等，都成为他们学习平台已经应用或正在研究的技术，为学生提供同步、半同步、非同步学习。第三，重视教学理论的学习和运用。阿尔伯塔大学的教授们对教育学、心理学的理论在实际教学中的应用很关注。例如：一位教授列举了学习理论中各种学习方法对学生掌握知识程度的作用，学生运用材料独自学习很快就会达到一个平台而导致学习效果提升得很慢，小组合作学习效果比独自学习好，在阿尔伯塔大学的教学中经常采取小组合作学习，让成员之间互相帮助，互相促进，提高学习效率，成绩的评定也要参考每个人在小组中对别人的贡献。第四，重视教学方法的选择。很多教授在讲座中都会谈到自己为了提高学生的学习积极性所采取的各种措施与方法，工程技术学院的一位教授专门对如何在工程教学中运用情境教学法作了非常细致的讲解，他列举了一个工程实例，对每一个步骤大概用多少时间、采取什么方法、达到什么目标都作了具体的阐述，并指出这是他们工程学院的学生后两年半的学习中采用的主要方法，这样的教学法能让学生对理论如何运用得到更加深入的理解，并能在走上工作岗位后很快适应工作的需要。 教育教学是大学的基本任务之一，如何提高教学质量，提高培养人才的效率是教学中必须思考的问题。从国内外著名大学的教学实践中看，加强对教育教学方法的研究，提高教师教学水平是普遍采用的方法，广大教师不但要提高自己的专业水平，还要提高自己的教学素养；另外，教师要不断地在教学中融合教学科技，把一些新科技应用到教学中来提高课堂教学效率。 二、培养具有创造力的工程师 国家经济强盛、人民富足、国力壮大的基础是工程，人才和科技是这个基础的源泉，是国家安全和竞争力的基本保障。以造就工程科技人才为己任的工程教育担负着重大的使命，它必须应对改革创新的时代要求，满足未来科技、经济和社会对高质量工程人才的需要。随着科学技术的发展，未来社会需要什么样的工程技术人才是每一所工科院校都需要思考的重要问题，这直接关系到人才培养的模式。 工程教育要培养符合社会发展的合格工程师。阿尔伯塔大学提出未来的工程师应该是设计师、创造者、发明者、思想家和梦想家的完美结合，他们要有批判性思维，要能想象出让世界变得更加美好的新方法。在知识经济和信息社会的大背景下，传统工程领域与社会其他领域出现交叉、渗透和整合，一个合格的工程师首先要是一个设计师，要有扎实的专业基础知识，同时要有相关学科和领域的知识，要考虑到自己的设计对其他方方面面的影响，使自己的设计更科学、更人性化、更适应自然；工程师还要是一个思想家，要充分考虑技术的后果和未来的影响，而不仅仅在于它的功能，工程师的工作是要使世界变得更美好，使人类生活更加丰富多彩、更自由。 未来的工程师要有团队合作能力、良好的沟通交流能力、终身学习能力等。研究表明，工程师的实际工作时间中只有15%在用自己的技术，而85%的时间是在同别人沟通，以处理各种非技术问题。工程师的工作是要为社会服务，他们的工作要与各行各业相联系，大量的时间是在与别人商讨解决问题，因此，培养学生的沟通交流能力非常重要，针对各种实际问题开展教学，让学生在实际问题情境中，去想象、去创作，在交流、探讨中实现最优化的解决方案。 我们在教学中要借鉴他们的先进经验，在课程教学中要给学生自由发挥的空间，要让学生成为学习的设计者，体会到创造的乐趣，在创造中完成理论知识的学习；同时，要让学生形成一个个团队，使其在向他人请教，教会他人的过程中学会与他人沟通。理论课程的教学可以通过建模的方式来实现抽象的理论与现实的情境相联系，通过小组合作的方式来实现学生间的协作。 三、严格管理和加强服务并重，帮助学生成功 学生管理是每一个学校的主要工作之一，阿尔伯塔大学对学生的严格管理主要从学生诚信的角度入手，对学生考试作弊及抄袭课程作业的行为，一经发现即视为不诚信行为，如是在考试中作弊，一经查实则勒令其退学。对学生旷课行为管理并不严格，教师也不会查问学生旷课的原因，只会作记录，如学生考试通过，也不会因为旷课而导致其课程不通过，对学生的生活习惯及交友等问题并没有什么专门的措施。向学生传授知识、让学生学会做人是学校的根本任务，阿尔伯塔大学把诚信作为完成这些任务的切入点，这无疑抓住了问题的关键。我们也一直提倡在学生中进行诚信教育，但是在碰到学生有不诚信行为时，往往不会进行严厉的处理，阿尔伯塔大学的这种做法不但规范了学生在学校的行为，对学生今后工作中保持诚信也是很好的保证。我们的大学教育教学对学生的管理还显得太宽、太广泛，教师课堂上要管学生的纪律，课后要关注学生的行为习惯，这对于已是成人的大学生来说是很难管，甚至管不了的事情，教师花费了大量的精力也不一定有效果。国外大学把诚信作为一个人的立身之本贯穿在整个教育教学过程中，解决了诚信问题，其他问题都可以得到很好的解决，学习会努力，不做违法或损害他人的事。 阿尔伯塔大学重视每一个学生的成功，而成功的标准是每一个学生自己确定的，例如，我们接触到的一个学生，她说自己如果每一学期都比以前有进步就是成功，学校的工作就是为每一个学生实现自己的成功提供全方位的帮助。学校层次有学生服务中心，学院及系有负责学生工作的专职人员，为学生学术成功、身心健康、工作实习和接触社会提供全面的帮助。 ［参考文献］ ［1］张大均.教育心理学［M］.北京：人民教育出版社，1999. ［2］陈琦，刘儒德.当代教育心理学［M］.北京：北京师范大学出版社，1997. ［3］刘兆宇.对发达国家大学改革历史的规律性认识［J］.教育与职业，2006（3）. ［4］王志军.物理教育比较研究［M］.北京：教育科学出版社，1993. ［5］曹磊，谭树杰.各国物理教学改革剖析［M］.上海：上海教育出版社，1997. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dba367db25fff705cc1755270722192e453658da.html