《春联》教学设计 【教学目标】 教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖国母语的思想感情。交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。 【教学过程】 （课前播放《拜新年》的乐曲） 一、导入 1．随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联） 2．今天，我们一起再来学习23．春联（学生朗读课题） 3．下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的认识？ 二、分析课文第一部分 1．那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。 2．学生自由朗读课文第一小节 3．请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“____”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。 4．交流：请学生说一说 5．你对哪一内容的春联最感兴趣？ ●学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。” A．这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？ B．学生交流 C．闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？ D．练习有感情地朗读 ●学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。” A．这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？ B．用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？ C．用自豪、高兴的语气来读读 6．请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？ 7．还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。 8．交流 ●“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”（可以联系自己的家庭说） ●“梅开春烂漫，竹报岁平安。” 9．课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是——） 10．对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。 11．那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的饿内容用一个词语来说（板书：各种各样） 12．配合朗读这些内容的语句 13．那么，诵读、张贴这些春联都有什么作用呢？请小朋友读读第一小节头和尾，想想你有了解了什么？ 14．请学生朗读，再来说说 15．有感情地朗读第一小节 三、分析课文第二部分 1．请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。 2．学生交流： ●对仗 A．什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！ B．出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。 C．刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？ D．朗读课文第三小节 3．老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？ 4．出示、学生对春联，请他们说说理由 5．春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？ 6．请学生朗读两条名联。 （风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。 7．教师带过第四小节 四、课外拓展 1．让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思 2．指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？ 3．这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dbabba062c60ddccda38376baf1ffc4fff47e271.html