农村教育发展问题 【摘 要】十年树木，百年树人，百年大计，教育为本。教育问题，特别是像中国这种农村人口占大多数的国家，农村教育就显得尤为重要，而农村教育的当下存在的问题进行探讨，对其成因进行分心，提出解决的对策是其意义所在。 【关键词】农村教育问题 成因 对策 一、农村教育问题的描述 （一）师资力量不足 虽然随着国家普及九年义务教育的推进,教师资源得到了很好的补充,但在一些偏远的学校仍然存在很大的缺口,一个老师通常都要上几个科目,大家都只能边学边教,这样一来不但不利于教学的展开,也很难把握教材的重难点,甚至有些科目的专业知识、专业术语连老师都一知半解,更谈不上让学生准确掌握。 （二）教育资源不足 在教育设施上虽然随着国家教育经费的逐年的投入,有所改善,但总体水平依然很差,作为九年一贯制学校的学生根本不可能像城里的学生一样拥有专业的语音教室、多媒体教室、理化实验室，这无疑加大了学生学习的难度. （三）学习时间无法保障，学习积极性不高 相对于城里的学生的主要任务就是学习不同，他们的任务不只是学习，农活一直贯穿于他们的学习生活中，在巨大的农活压力下，他们的学习时间根本无法得到保障。同学们长期进行着辛苦的农业劳作，并随着教材的难度增加，加之学生本身基础的不牢实，造成了学生学习积极性不高，完全丧失了学习信心。 四、学习环境差、家长重视教育程度不够 虽然我们不能就此断定环境对于学习有多大的影响，但良好的学习环境对学生的学习肯定是有好的促进作用是不挣的事实，由于家长文化程度不高，很难辅导学生完成家庭作用，加之有些学生家长都在外地务工，他们深刻体会到沿海和内陆的收入差距巨大，加上近年出现的劳工慌，很多家长都认为读书没用，能混个初中毕业证可以打工就行了，将来收入不一定比能读好书的学生差，而且还能早挣钱，减轻家庭负担。家长的一些思想、言行都会在学生学习过程中起到负面作用。 二、农村教育问题的成因及分析 (一)经济因素 改革开放30多年，我们国家收获了举世瞩目的经济成就，同时也收获了城乡差别不断拉大的距离。由于农业经济发展缓慢，农村财政紧张，各种经费特别是义务教育经费严重不足，从而导致农村学校的持续发展难以实现。农村学校教学和办公环境、教学仪器、实验设备、图书资料与城市相比有天壤之别，有些学校根本就没有看见过电脑，也没有图书室。 总体来看农民文化素质偏低，在他们的眼里，教育就是把孩子送到学校，之后发生一切事情就是学校的问题，他们根本没有意识到该怎样去配合学校把自己的孩子教育好、管好；有部分地方在遇到农活很忙的季节还要亲自电话给老师或亲自去学校给孩子请假，让孩子在家帮助干活。 (二)管理制度因素 由于农村教育环境和教学条件十分艰难，老师的工资又普遍比较低，农民又不配合学校教育，时常教师出难题，在背后舆论老师，瞧不起老师，造成教师心理不平衡。 农民文化素质低，不配合学校教育，有时候学校因某一方面做的不是很到位或根据学校的现有条件做不到，他们领着领着孩子来学校大发雷霆，甚至辱骂教师；不准教师去上课，而农村学校又没有保卫，管理制度不健全甚至没有管理制度，这种情况学校又能如何。 学生仗着学校不敢体罚学生，有意思的惹老师或学校领导生气，老师无耐也只能避而远之了。多方面的因素的困扰，因此一般大学毕业生都不愿意到农村去教书；而农村又缺教师，只得去邻近村寨找一下有没有适合教书方面的人才；只可惜的是就算有这方面的人才，稍微有点能力或有知识的都不愿意教书，都想外出打工；因为教师地位低下，又没有钱。农村孩子又要上学，学校怎么办？只得找个“能够认识几个字，会做一些小学题”的人来上课了；而这些教师自己的知识就匮乏，他们用什么去给学生上课？ 聘请来的老师上课很多不认真，上课凭心情，对教书纯粹没有当回事，只等下课铃声响，就去麻将桌子上了，或者打其他牌去了；领导如果要批评她(他)的话，就立马走人，学校很无奈。 学校的费用不透明、不公开，费用发放不合理，付出的老师与没有付出的老师待遇基本相同，有的老师付出了甚至还没有不付出的老师的待遇高，本来对工作负责的老师看到这些就变得不负责了。而村民看到了就又开始“以偏概全”地评价学校或老师了。 (三)社会环境因素 一方面受传统愚昧思想的影响认为读书无用而排斥教育。一些特别边远的贫困山区，与外界社会联系甚少，世代相传的生活方式和风俗习惯依然盛行。不少人思想观念陈旧，认为孩子在家劳动是天经地义之事，而送孩子(尤其是女孩)上学是一大损失；另一方面，大学生就业整体不乐观。那些背负着很大债务学习的农村孩子，一旦毕业无法就业，相对而言对于他们较高的教育风险投资就得不到回报，而农村义务教育的出口又被堵死或者不畅，即升入高一级学校的出口有限和职业教育极不发达，导致学了知识在农村基本没有什么用处，使得农村“读书无用论”重新回潮。 三、农村教育问题的对策 (一)发展壮大农村经济是发展农村教育事业的基础 教育作为上层建筑最终是由经济基础来支撑发展的，离开经济空谈上层建筑的教育，无疑于纸上谈兵。所以农村教育发展的关键还是发展农村经济。除了国家已有的发展农村的政策之外，我们还应该引导农民转变思想，发展经济，制定切实可操作的赚钱门路让农民有其利、有其权、有其教等是当前教育发展的重中之重。废除一切与民夺利的政策，建立支持和保护农民、农业的法律政策体系，通过补农、助农、护农，让农民拥有财富，享受不断提高的现代物质文化生活，保持发展经济的活力是当前发展教育的当务之急。 (二)完善增加福利待遇 引不来、留不住好老师，农村教育薄弱的重要表现之一，究其原因除了硬件之外，福利待遇是个重要因素，国家应增强对农村教育的投入，改善农村教学环境，提高农村教师待遇，积极鼓励大学毕业生去农村教学，增强农村教师队伍，保障农村教学质量。用经济刺激农村教育，引导更多的优秀人才去农村基层服务。 (三)世界观价值观培养 我们的农村教师一方面肩负着对农村孩子的培养教育，另一方面，我们政府的相关教育机构职能部门也有责任对我们老师进行世界观价值的教育。用马克思主义的教育观来武装我们的老师，让老师明确自己的使命和价值，增强老师们的使命感和责任感，老师们的教学态度关乎孩子的未来，也就是关乎国家和民族的未来。 让学生树立正确的价值观、人生观、世界观，坚决抵制和发对读书无用论，读书还不如打工，与其读书将来毕业去打工，不如趁早去打工还多赚几年钱，决不能让主义盛行与滥。 四、结语 综上所述，农村教育存在诸多问题，造成这种局面的因素很多，但我们坚信办法就比困难多，农村教育明天不一定美好，但美好的明天一定会到来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dc04b8d0b04e852458fb770bf78a6529647d358b.html