最大的“书” 教学目标：1、会认7个字，会写3个字。 2、有感情地朗读课文，读好人物对话。 3、激发探究自然知识的兴趣。 一、 谈话导入 1、同学们，喜欢读书吗？爱读什么书呢?（说完整话、声音响亮）读书使人明智、读书使人聪慧，老师真为你爱读书的好习惯而感到高兴呢。今天我们就要来学习一篇和书有关的课文。和老师 一起写写课题。一起读：《最大的“书”》 2、读了课题，你发现了什么？（有个双引号） 这本带双引号的书指的是什么呢？（板书问号书下面） 二、整体感知，学习第4段。 请同学们打开书翻到第19课。自由读课文，试着读准字音，读通句子。思考这个问题。开始吧！ （一）说说看。带有双引号的书指的是什么？ 1、你来读读这个词——岩石（点名读，齐读）。谁有好办法记住它？高山上的石壁就是“岩石”。瞧！出示图：这是岩石”，这是“岩石”，这也是“岩石”。 （二） 岩石就是书啊，你看（一起读读这段话）。 1、学习“册” 这个词谁会读？（一个学生读）册是平舌音，再读读。你还在哪见过它? (语文书的封面上就是二年级下册的册)。同学们，现在呀，一册书指的就是一本书。而在古代，书是这样的，古人把字写在竹片上。这是册字，你发现了什么？（册字这两部分就像竹片，册字这一横就是穿竹片的绳子。）古人就是这样根据物体的形状来造字的。册一开始是这样的，随着时代的变迁，慢慢地演变成了今天这样。我们中国的汉字真有趣啊！让我们再来读一读这个词吧。 2、看这岩石它不仅像一册书，更像一册厚厚的书。请你读一读这个词。除了说厚厚的书，你还能说厚厚的（ ） 3、生字都跑到句子中了，你还能读吗？来，一起读读看（齐读）是呀，这岩石一层一层的就像什么？这里把岩石比作了？让我们一起读一读这两句话。哪一句话让我们更能强烈的感受到岩石就像一册厚厚的书。这样的句子就叫反问句，用上反问句来表达，语气更强烈。今后我们会陆续接触许多这样的句子。让我们一起再来读一读这个反问句吧，读出强烈的语气。这样的反问句，更加肯定的让我们知道了，这带了双引号的书指的就是“岩石书”那这本书上有什么呢？ 三、学习课文。 （课件）导学提示：请同学们默读课文5~8自然段，想一想这本岩石书上有什么呢？找出相关句子画一画。有答案了吗？ （一） 学习岩石上的字： 1、 让我们一起读一读这个自然段吧。 2、 红色的生字宝宝你会读吗？（印、痕）这两个字都是前鼻音。出示（印）瞧，这是什么？印章“印章”（读三遍）这是 “印泥”（三遍）。 3、 我们再来看看这岩石书上有哪些字？（雨痕、波痕、矿物） 4、 老师带来2幅图，猜猜看，这是（雨痕、波痕）（读三遍）你们怎么知道的？能用文中的话说一说吗？真聪明（出示雨痕、波痕框），能够用联系上下文的方式来理解词语。 5、 老师再送给你们三个带痕的词语。（读一读）你能用上其中的两个词像书上这样说一说吗？同桌互相说。 （二）学习岩石书上的画： 岩石书上不仅有字，还有（画）。你来读（点名）。有哪些图画呢？让我们一起把这神奇的画介绍给大家吧。除了树叶、贝壳、小鱼，岩石上还可能有什么画呢？你也能像书上的这样说一说吗？你看，这儿有 ，有 ，那儿还有 哩！ 大自然就是这样神奇而富有魅力呀，你看这岩石书上有字有画，难怪课文说它是一本厚厚的书。 （三）体会叔叔的人物特点。 这些知识都是谁告诉我们的呢？（叔叔） 叔叔是一位地质勘探队员。这个词语有点难读，我们先来读好这个词吧“勘探”（3人）这样你会读吗？“地质勘探”。再加大点难度“地质勘探队员”。地质勘探队员是干什么的呢？答案就藏在这儿歌里呢。请大家自由读一读。拍手读。（勘探队员来勘探，走遍平地和山川。勘探地质寻宝藏，为国出力流血汗。）所以勘是力字旁。叔叔就是这样一个了不起的地质勘探队员。（这样一字一字读可不好听，听老师读） （四）理解“刨根问底”，指导朗读对话。 课文中还有一个可爱的孩子，是谁?（注意川川的读音） 1、 他都说了些什么呢？一起读一读。你发现了什么？（问句） 是啊，川川就像这样（理解：刨根问底：问了一个又一个问题，非要问个明白，用课文中的一个词就叫做“刨根问底”）你来读读这个词、你来、一起来。 2、 识记“刨”。 （1） 这个“刨”字呀，还会变魔术呢！（有水把茶~~~） （2） 你也能像这样给“刨”字编个字谜吗？（有刀把地刨） 3、刨根问底爱思考（板书）的川川，问了许多问题，叔叔有没有回答（有）请大家自由读一读叔叔的话。 4、你觉得这是一位怎么样的叔叔？（耐心、知识渊博（字卡））他还是一个怎样的人。叔叔有没有不耐烦，不回答？对，叔叔真有耐心。（贴板书）下面我们一起分角色读。女生就是刨根问底爱思考的川川。男生就是知识渊博有耐心的叔叔。老师来读旁白。下面我们来体会角色用心读（板贴），读课文1-8自然段。拿起书，做好读书准备。 四、巩固生字，指导书写5个生字。（厚、质、底、册、铁） 随着川川和叔叔的对话，我们知道了藏在岩石书里的许多小奥秘。，那这本书是怎样形成的，又有什么用呢？我们下节课再去研究。刚才我们认识了许多生字，再来叫叫吧（读词）。让我们登上勘探号一起去寻宝吧。（开火车机动） 调皮的生字跑到田字格中，（读5个字）一起读，要写的生字很多，我们先来挑战这组字。出示“底、厚、质” 1、先来看看他们的结构（都是半包围结构，而且都是左上包右下） 2、再看看他们的部首是（前两个字的部首是，后面两个字的第一笔有什么不同？） 3、接下来我们看看他们的关键笔画。（这三个字都有一个相同的笔画——变竖撇。这就是丿（1）丿该怎么写呢？我们来仔细观察。（2）生看师小结：上面直，下面弯，由竖到撇过度自然。（3）伸出手和老师一起写一写） 4、老师一起写写这个厚字。（日写扁一些、横撇在横中线上，弯钩从竖中线起笔。这一横写的稍长一些。平稳又舒展）。我们再来写底（丿要注意由竖到撇过度自然，斜勾写的舒展一些，下面一点可别忘了）再写一个质字，丿要注意由竖到撇过度自然，最后一笔是长点） 5、（写三个字，点评）现在请大家在田字格中写写这三个字。（写时提醒坐姿） 6、点评：谁能用上这三种方法来评一评这个同学的字呢？ 6、老师还有第二组，敢挑战吗？说说看，铁字的结构是——左右结构。部首是——金字旁。这也有一个竖撇(由竖到撇过度自然)。瞧，这个册字，有两个竖撇呢。由竖到撇过度自然。请大家在田字格中写一写这两个字。写完的可以同桌互相评一评，如果结构、部首、笔画都写好了，给这个字打√，有哪些没有注意到的，提醒他。 六、结束语： 同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，里面有许多让我们想不到的事物，老师推荐同学们课后去阅读《自然百科全书》，《十万个为什么》。相信，你们能在书中发现更多大自然的秘密。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dca128b16d85ec3a87c24028915f804d2a16871c.html