《杞人忧天》教案 教学目标： 1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。 2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。 教学重难点： 重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。 难点：顺畅朗读，准确翻译。 教学过程： 一、导入 什么是寓言？ 所谓寓言，就是寓意于言。“寓”就是寄托，“意”是故事中包含的道理，“言”就是叙述的小故事。 寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。 寓言：是一种含有明显讽喻意义的短小故事寓言由喻体和本体组成 喻体：所讲述的故事 本体：所阐明的道理 我们曾经学过的《龟兔赛跑》、《揠苗助长》等等。 二、了解《列子》 《列子》，相传战国郑国人列御寇著。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇。 《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《儿童辩日》、《歧路亡羊》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。 三、朗读课文，听读，自读，正音。 1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。 2、激发学生齐读速读。 3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。 4、正音：杞（qí)人 躇(chú)步 跐(cí)蹈 舍(shì)然 中(zhóng)伤 四、个别学生朗读、翻译，结合课下注释。（出示投影）重点句子； （1）又有忧彼之所忧者 （2）充塞四虚，无处无块 （3）奈地坏何？ （4）奈何忧其坏？（投影出示翻译） 杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天 睡不好觉，吃不下饭。 另外又有个人为他所担心的事而担心，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气的。你一屈一伸（一举一动），一呼 一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那个人说：“天果真是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你站立行走，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”那个杞国人放下心来，很高兴，开导他的人也放了心，很高兴。 五、把握结构，读懂深意 起因：杞国有人忧天地崩坠，身无所寄。 发展：又有忧彼之所忧者，因往晓之。 结尾：其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 六、学生讨论这则寓言的寓意。 a、杞人为什么而忧天？开导他的人是如何开导他的？ 杞人担心天地崩坠,身无所寄,而废寝忘食。 晓之者说，天是聚集在一起的气体，不会坠毁；日月星宿也是聚集在一起的有光耀的气体团，即使坠毁也不会击中和砸伤人；地是聚集在一起的土块，四处都是大地，地不会崩坏。担心是多余的。 b、作者借杞人忧天的故事告诉我们一个什么道理？ 要消除没有根据的或不必要的忧虑。 c、我们生活中有没有忧虑，你是怎样看待这些忧虑的？ 杞人忧天不足取,庸人自扰没必要; 忧虑烦恼心眼小,心底无私乐陶陶。 先天下之忧而忧,身体力行,从自已身边事做起, 后天下之乐而乐,居安思危,走可持续发展道路。 D、读课文,根据自已掌握的自然知识，小组合作探讨，看看文中“晓之者”的话哪些是科学的，哪些是不科学的？ A、天（宇宙）是没有穷尽的。 B、日月星辰有的是气体团,有的是固体团,它们都在各自的轨道上运行,它们有的发光,有的不发光。 C、地球是一个扁球体。 七、拓展 1、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？ 2、杞人和晓者看到现代社会“战火纷起、环境恶化、人口急增、旱涝灾害、火灾频发、交通事故、过度抽取自来水，造成地面塌陷……”等现象，深感责任重大，忧郁之心渐长。当他们又一次相遇时，他们却共同诉起了各自的忧愁。请你展开你的想象，以《＜杞人忧天＞后传》为题，写一篇300字左右的小作文。 八、板书设计 {投影出示） 天，积气--奈何忧崩坠乎？ 忧- 天地崩坠，身无所寄。 晓 日月星宿，亦积气之有光耀者-只使坠，亦不能有所中伤 地，积块--奈何忧其坏？ （废寝食） （忧彼之所忧者） 舍然大喜------- --------（亦舍然大喜） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dcf6be2f5a1b6bd97f192279168884868762b812.html