课时： 63 课题： 《杞人忧天》 任课教师 欧阳洁 备课时间 上课时间 知识与技在预习的基础上，了解有关寓言的文体常识。 能 教 过程与方通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的理解学 法 和把握。 目 理解寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深奥的道标 情感态度理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺价值观 性的特点。 教学重点 分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 教学难点 联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。 教学方法 诵读法、自读与点拨相结合法 、探究拓展法。 教学准备 多媒体课件 课前、课中教学活动 反思 第四课时 一、整体感知 1．朗读两篇短文，读准字音、停顿。 2．学生对照注释、利用工具书，翻译全文，理解大意。教师巡视课堂，解决疑难。 3．重点字词归纳。 (1)掌握下列字词。 教 亡：无，没有。 晓：告知，开导。 若：你。 行止：行动，活动。 学 奈何：为何，为什么。 只使：纵使，即使。 中伤：伤害。 四虚：四方。 内 舍然：消除疑虑的样子。舍，同“释”。 二、课文精读 1．杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞 人的情绪发生了什么变化？ 容 杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者——舍然大喜 2.“晓之者”是怎样解“忧”的？ 由表及里、化消极心态为积极心态 3.如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？ 日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示杞人的无根据的瞎担心。 4.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？ 这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。 5.如何看待《杞人忧天》中那个热心人的解释？ 寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。 三、文章主旨 《杞人忧天》告诫人们不要对没有根据或不必要的事表示忧虑，凡事要讲科学。 四、拓展延伸 任选一题自编寓言。 题目：a.嘴和眼睛的对话； b．树和斧子； c．筷子和勺子； d．画笔和颜料； e．蜜蜂与花朵；f.猫和老鼠。 五、写作特点 1．故事短小精悍，言在此而意在彼，给人以生活的启示。 2．通过对话展现人物性格，揭示主旨。 作业布置 生字词 板书设计 庸人杞人天，积气耳，在天中行止 忧天晓之者不能崩坠自扰地，积块耳，在地上行止杞人与晓之者→皆舍然大喜 忧天地崩坠毫无根据的担忧杞人无所寄，废寝食 教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9bb8ad2fa8ea998fcc22bcd126fff705cc175c23.html