盖志威说：“我有新课程表了！” 我对他说：“真抱歉，昨天老师忘记了，是你自己抄的吗？” 他说：“不是，是陈佳奇送给我的！”然后他把那张课程表递给我，我看到上面工工整整地写着一周的课程安排，而且还在周边设计了许多美丽的花边，尤其是课程表下面的那句话最引人注目：盖志威，祝你在新集体里快乐！ 看着这张小小的课程表，我当时真的很感动，多么细心的孩子呀！一个新同学来到一个陌生的环境里，第二天就得到这样一份礼物是何等幸福呀！ 周三晚上，盖志威父亲来接他的时候，一见我就感激地说：“张老师，真是感谢你！孩子来报道前的那天晚上在家里不知道说了多少次——明天我该怎么办呀？他一直担心在新集体里是否能适应？今天早上，孩子6：30就吵着要来上学，我知道孩子只一天就喜欢上了这个集体，这真要感谢老师和同学们！” 盖志威来到一个新集体中，看着一个个陌生的面孔，他的内心一定很孤单很无助，也正为如何能溶入这个集体而困惑，而一张小小的充满爱心的课程表给了这个无助的心灵多大的安慰呀！ 盖志威也正是在收到这张小小的课程表后，开始喜欢上了这个新集体，他感到这个集体是温暖，知道了新集体中的每个同学都接受了他，都喜欢和他做朋友，在这样的集体中生活，他怎么会不快乐？怎么会不喜欢学习？ 今天上学的时候，盖志威就来找我：“张老师，我是哪天值日生呀？”从这个小小的问题中，我知道盖志威已经把自己溶入了这个集体中，他乐于为集体服务，他已经把自己当成了集体的主任。这是多么可喜的事情呀！ 看着盖志威上课时，也和其他同学一样高高地举起自己的小手回答问题；下课时，看着他和其他孩子一起笑着走出教室，在操场上开心地玩耍，我觉得这份功劳应该归功于那张小小的传递着朋友之间真情关怀的课程表！ 我知道在盖志威幼小的心灵里，感受到的不仅是老师的关怀，更多的是来自同龄人的关心和帮助！ 我更相信：盖志威在这个给了他爱的集体里，也会学会如何去爱别人！ 现在，班级每一桌的学生都能在日常学习和生活中互相关心，互相帮助，共同进步。我看在眼里，喜在心上！ 三、关心父母 十一月开展的话题是“关心父母”。在三八妇女节期间，我组织孩子们为妈妈做一件事，对妈妈说一句祝福的话，给妈妈做一张精美的贺卡等一系列活动，让孩子们体会一下父母的辛苦。而且本学期还安排孩子“为父母洗一次脚”的活动，并要求孩子们把洗脚后的体会写出来，很多家长找到我，含着眼泪地对我说：“孩子长大了，他们知道关心父母了，这真要感谢老师呀！” 四、关心老师 十二月开展的话题是“关心老师”（也可以称做是关心身边人）。就这样，每节下课后，我的桌子都上会出现一杯热气腾腾的开水；午餐的时候，我的餐盘旁边会有筷子摆在旁边；课间休息的时候，有的孩子会悄悄来到你背后，轻轻地为你捶捶背，揉揉肩„„每当这时，我真的觉得很幸福，庆幸自己身为教师，更加庆幸自己身为小学教师。 可以说，在这系列爱的话题活动中，孩子们对爱的含义有了更加深刻的理解，他们已经开始学会如何爱自己，也尝试着去爱别人，一个会爱的孩子怎么会对社会没有作用？ 选择适合孩子们特点的班风，并针对班风开展系列活动将是一件多么有意义的事情呀！ 教育是一个综合性的工程，是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程。在这个过程中，教育者必须循序渐进地采用一定的方法、使用恰当的形式完成对被教育者的“雕琢”。当然，这其中自然就是对被教育者进行知识、道德、身体素质、审美能力等的综合培养；使之全面发展。各种各样的教育手段和教学方法，目前已经得到人们的认可、肯定。但我认为，相当程度上，大家对最常见的教学单位——教学班的文化建设，显得还不够重视。就此，与大家共同探讨一下班级的文化建设。 事实上，班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。应该说，班级文化建设具有多重的作用。它不能局限于单一的层面上，也不能局限于某一部分，它必须有层次、有深度、有广度。在自己的教学生活中，我主要从如下几个方面做了尝试。 一． 建设班级良好的文化氛围，作好对学生进行表层影响和熏陶的教育。 作为教师，要时刻注意到对学生进行教育，把学校的各种各样的活动，都看作是教育学生的契机。建设良好的文化氛围，我首先抓住了教室的布置作为突破口。 在当前，一些学生对于有积极意义的东西并不感兴趣，其审美情趣和审美能力存在一定的问题，至少，在审美的成熟程度上，有着相当的部分需要去充实。 例如，他们在平常的学习生活中，很少愿意读文学作品和科技作品，而是喜欢读一些卡通图画，更有甚者，读一些无聊的作品。针对这种情况，我没有批评同学，而是采取引导的方式，告诉大家如何鉴赏文学作品，如何使自己的阅读能力提高。此外，更主要的是，我在班级布置上入手，创造一个有利于学生成长的育人环境。结合学校的要求，我和学生们一道，对教室进行了一番布置 ，在布置的过程中，就注意了对学生的影响，这其中，我首先注重了审美的要求，比如说墙壁报的设计，在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬。懂得美术的同学还在设计上做到了形式上的“开合”。 更主要的是，在设计的过程中，我并不一切都自己做主，而是让学生做真正的设计者，我仅给同学们提一些建议。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了。同时，在积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力的同时，增强了学生的责任感。一举多得，可谓一种极好的教育方法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dd554e0b7cd184254b353542.html