班级自主化管理的研究内容 班级自主化管理的研究内容 班级自主化管理的研究内容 各阶段的管理思想低段年级体现“带”的管理思想。 中段年级体现“扶”的管理思想 中段年级体现“放”的管理思想 1、了解学生的内心需求。 通过问卷调查了解学生的内心需求 问卷调查的题目如： 你希望自己在班级里承担什么职责？ 班级里还可以设立什么岗位？ 班级里可以经常搞些什么活动？ 如果你是班长或主要管理者你在班级管理上主要会做什么事？ 如果让你选择班级的主要干部，你会选择谁？分别负责什么？ 2、组织活动激发学生班级自主管理的动机，调动积极性 在晨会、班会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”，“我是班级的小主人”，并举行各类小竞赛激趣，强化自主管理意识。 3、制定班级管理目标，激发自主管理动机。 每学期初，教师要求学生明确一学期的班级奋斗目标，引导学生把学校、班级、自身的教育目标整合起来，形成一个自主管理的努力目标。由于目标经过学生整合后切合学生的需要，切实可行，使学生目标明，方向清，管得主动。 4、建立岗位动态负责制 岗位设置可以根据班级实际和学生的实际需求而确定，除普遍设置的班长、副班长、学习委员、组织委员、劳动委员等以外，还可以设门窗管理员、多媒体管理员、两操管理员、作业本管理员、黑板管理员、就餐管理员、路队管理员、课间管理员、图书管理员、礼仪监督员等等，并且可以根据班级现状不断 学期结束后学生将自己的记录进行提炼，班主任再根据学生的提炼总结制定出一套《班级特色自主管理制度》，如：《班级就餐管理制度》、《班级课间活动管理制度》、《文明礼仪管理制度》、《班级干部竞选制度》。 研究者需要留存的资料： 组织活动时的实施方案，活动过程记录，活动图片，活动中形成的各种制度、班级自主管理的基本模式。研究中的经验文章（交流发表） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ddb4a33a17791711cc7931b765ce050876327583.html