24 南乡子.登京口北固亭有怀 【教学目标】 知识与技能 通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情感 过程与方法 1、通过阅读和讨论，体会典故在诗词中的表达作用及对作者情感的表现力，理解本词借古讽今的写法。 2、边感受作者情感边揣摩和练习诗词的朗读方法，提高朗读水平。 情感、态度与价值观 学习作者崇高的爱国主义情感 【教学重难点】 重点：知人论世，学习典故的表达作用。 难点：体会问答句对作者情感的表现功能。 【导学过程】 一、导入新课 翻开中国的文学史，说到唐朝，我们会很自然的想到唐代的“诗”那么说到宋朝呢？对，是宋朝的词。在宋朝有一位大词人，他叫辛弃疾。课前大家都搜集了辛弃疾的有关资料，谁来说说，他给你留下了怎样的印象。好，今天我们就通过一首词来走近南宋这位著名爱国词人——辛弃疾。 二、走进作者： 辛弃疾（1140年5月28日－1207年10月3日），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。 三、预习检测： 1、出示课题，齐读。 2、找题眼。（大写“怀”能用怀组词吗？） 过渡：登上京口的北固亭，词人在怀念谁？“怀”些什么呢？ 四、初读课文，整体感知： 1、请大家拿出你的课文纸，把这首词多读几遍。借助注把词读通，读顺，再读出节奏。（生自由读） 2、检查读词 3、合作读。 4、交流读懂的部分。 五、 合作探究： 作者登高有怀，他“怀”的是什么呢？ 交流： 1、“怀”英雄。（副板书：孙仲谋）交流孙权。你认为他是个怎样的人？ 2、 学习下阕 a、理解：万兜鍪。齐读。 b、理解坐断江南战未休。你读到了一个怎样的孙权？ 师小结：这“怀”是怀念的怀。（板书：念）他为什么会想到这些人呢？（孙权？）咱们继续学习。登上北固楼，作者还看到了什么？想到了什么呢？ 3、学习上阕 1 请大家默读词的上阕。 交流汇报： 看到了滚滚长江奔腾东去 理解：满目风光北固楼。能描述一下这满眼的风光吗？（生叙述） 小结过渡：这满眼风光如今早已不再。 出示资料 如果你是南宋的统治者，你应该怎么做？ 过渡：是啊！可当时的统治者早已不想再战。有诗为证。南宋诗人林升在《题临安邸》中就曾这样写道： 出示：（齐读） 激情读词 你读到了南宋统治者怎样的生活？这正是当局真实的写照。现在你知道作者为什么会想起孙权了吗？ A、激情读上阕 触景伤情，这怀里还有作者那挥之不去的忧伤，这份“怀”是“伤怀”的怀。（板书：伤） B、激情读下阕 小结：这“怀”是“怀才不遇” 的感怀。（板书：感） C、激情读全词。 六、 精读品析： 天下英雄谁敌手？曹刘。 这个问句怎么读？抽生读 直问直答朗读指导：坚定，毫不迟疑地。问后略停，以示肯定语气。 生齐读。 这是个典故，这个典故说了个什么故事？ 除此之外，还有什么典故，你能说一说吗？ （生讲述典故内容） 听了同学讲述这样的几个典故，你有什么发现或疑惑吗？（教学处理：预习透彻） 主要有： ① 换了主角 为什么？ ② 变了顺序 为什么？ ③ 删了情节 为什么？ 七、拓展延伸 ： 如果你是辛弃疾，你还会想些什么呢？拿起你的笔试着写一写。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ddeb8a730029bd64793e2c0e.html