龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 《婚姻法》课程的教学手段和方法 作者：余彩燕 来源：《师道·教研》2011年第07期 摘要：在婚姻法课程的教学过程中，要注重传统教学与现代教育技术的有机结合，将多媒体教学、网络课程教学、实践性教学等教学手段引入课堂，推进现代教学手段；通过多元教学手段，提高学生的学习能力。 关键词：多元教学；互动；综合应用；案例分析 在婚姻法教学过程中，笔者围绕有利于学生的自我学习与分析解决问题能力、创新意识与创新能力等问题，展开教学手段与教学方法改革的探索。 一、教学方式的交织与融合 婚姻法课程教学拟采用启发式、讨论式、研究式、互动式等多元教学方法，并注重使用多媒体教学设备进行网络教学。 1. 综合启用多元教学手段 婚姻法课堂教学中采用启发式、互动式的教学方法，就要注意讲课的节奏，注意学生反应和理解的时间，以提问、课堂讨论、课堂小结等多种形式进行教学，引导学生积极思考、踊跃回答，使学生在一种轻松愉快的氛围中学到知识。对知识性的讲授，传统教学在系统性与强化性上占有一定的优势，但亦有过于单一与方法简单之缺陷，所以我们在讲授中要加强运用情景设计、案件剖析、头脑风暴、质疑、设问、追问、模拟、练习等多元手段进行教学。综合启用多元教学手段能使知识形象、直观，使强化传输与自学吸收有机结合。 2. 制作和灵活运用多媒体教学手段 多媒体能将抽象的知识直观化、形象化，激发学生的学习兴趣，调动其主动学习的积极性。通过PPT文件和教学光盘，如律师视点、心理访谈等多媒体教学设备，通过图像和声音更形象、生动地进行教学，能使学生置身全方位的学习场景中，有效地激发学生的学习兴趣。例如，在离婚制度部分的教学中，先让学生观看FLASH短片，指出其中不符合离婚登记的地方，介绍有关判决离婚的法律原则的基本理论,然后介绍对判决准予离婚的法律原则“婚姻破裂与夫妻感情破裂” 以及判决离婚的法定理由的学术争议，引导学生就现实生活中的离婚问题进行分析、讨论，最后教师归纳总结。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 二、教学方法的梳理与分解 1. 头脑风景、情景设计与互动场景的设计 强调以批判性法律思维为核心，学会发现问题、提出问题以及解决问题，转变学生长期以来被动的思维模式。教师创设的情境要深入法律语境之中，将案例的兴趣性、逻辑性与思辨性有机结合。通过上述课堂授课与创新教学方式的结合，使学生系统、有效地把握知识体系。在强调堂教学效果的同时，注重学习能力的提升，强化学生真正解决问题的能力。如教师介绍有关婚姻概念的学术争议、有关同性恋者申请结婚的案例，然后引导学生思考同性恋者有无结婚权并组织学生讨论，最后教师归纳总结。又如，在第二章婚姻法基本原则部分，通过对历史资料的引用和现实案例的介绍，引导学生讨论关于禁止重婚、禁止有配偶者与他人同居的法律与现实问题；介绍家庭暴力的受害者以女性为多的现状，引导学生从社会性别角度进行原因分析；从婚约制度的发展，启发学生思考对身份行为的预约为什么法律采取这样的态度。教师还可介绍有关重婚的案例以及婚姻自由的学术观点的争议，然后引导学生思考有关重婚和婚姻自由的法律规定如何理解和执行，组织学生讨论，最后教师归纳总结。还可放映虐待案例片，使学生对虐待和遗弃行为及法律后果有更清晰的认识。 2. 在法律诊所课程中，突破传统课堂的结构模式 将法官、律师、心理专家、婚姻分析师、当事人请进课堂，就是教学方法的综合性应用的尝试。将婚姻家庭法学知识置于理论与实践交叉的全景之下，能强化学生的学习能力，提升学生的理论理解水平。无论是课堂教学活动还是实践教学环节均强调以学生为主体，充分遵循法学教学的规律。将学生关注的真实案件在课堂上进行演示，内容包括案件展示、问题揭示、法律涉及焦点与难点探讨，案件处理及目前进展情况，充分观察并有效组织教学调控课堂，调动学生的积极性。此外，还要注意课堂建设与校外诊所建设延伸及两者的有机结合等。 3. 应用案例教学法实现理论与实践的结合 婚姻法案例素材大部来自于实际生活，内容新颖，表述风趣，综合性较强，使学生能够产生身临其境的感觉。在婚姻法基本原则部分，教师指导学生讨论分析婚姻法基本原则及亲属关系的典型案例，组织学生分成小组讨论，并要求小组长代表小组发言。拟适宜课堂讨论的案例如：1. 包办买卖婚姻和其他干涉婚姻自由的案例；2. 重婚案例；3.家庭暴力及虐待案例； 4. 自然血亲案例；5.拟制血亲案例。又比如在婚姻的效力部分，放映一个因日常家事代理权引发纠纷的案例，帮助学生理解，也促使学生思考。通过案例分析，启发学生去分析思考现行婚姻制度存在的不足之处。 责任编辑罗峰 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/de572ad4f9b069dc5022aaea998fcc22bcd14336.html