《悯农》教学设计 ★教学目 ： 1. 指 学生正确、流利、有感情地朗 背 古 ，激 学生 学 古 的 趣。 2. 通 ，使学生感受 民 辛苦，粮食来之不易。 3. 渗透 惜粮食的思想教育。 4. 累古 ，感受 言文字的丰富。 ★教学重点： 培养 趣，感受 民 辛苦，懂得粮食来之不易。 ★教学 点： 感受 的 奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗 。 ★教学准 ： 投影 ★教学 程： 一、激趣 入： 1. 今天， 老 遇到了一个 ， 想 小朋友 帮我解决一下。 你 愿意 ？（出示“一碗 打倒的 ” ）学生 察。 就是向老 遇到的 ，有个孩子每天吃 都吃不完，而且漏得 桌子都是。我想 会 道理的小朋友替 老 他 道理。（⋯⋯ 是 民伯伯辛辛苦苦种出来的。） 2. 出示“辛苦”，教 。 3. 你 民伯伯辛辛苦苦种粮食 ？ 老 来了一幅 ，就是 民伯伯平常 作的情景， 小朋友翻开 ，看 看 上都画了什么？ 二、 察 画： 1．你从 上看到了什么？（⋯⋯ 民伯伯在 草，他很辛苦。） 2．再次 “辛苦”，并 在黑板上。 3．你怎么看出 民伯伯很辛苦？（ 上的汗珠一 地往下掉。） 4．今天，我 就要学一首配 幅 的 —— 《 》。跟老 一起写写“ ”。（ 写，生 空。） 全班 。 三、学 生字： 1．听范 小朋友 ， 我 一起来听一听 首古 ，要听清字的 音，用右手的食指指着字，看 最 真？ 2．小朋友 也想自己来 一 首 吧， 好，自由 ，遇到不 的字就把它圈起来，想 法解决。 3．指名 。遇到不 的字你是怎么做的？ 你可真会学 ！掌握了方法，学 起来就容易多了。 首 里，你 有不 的字 ？指名 ，指名答。 原来遇到了不懂的字 可以 老 ， 同学， 爸爸 ⋯⋯ 4．老 把古 里的生字宝宝都 到了幻灯片上， 看（出示幻灯） ，用上你喜 的学 方法，先自由 生字，看 得最 真？ 指名 生字。 5．小老 教得真好！ 你 同桌之 也互相 一 ， 注意用手指指着字 。 。 6． 些生字娃娃又交上了新朋友， 你能把它 出来 ？（出示 ： 、日当午、 知、汗滴、粒粒、辛苦） 7． 在 些生字都 到 里面去了， 你 能 出它 ？ （引 学生再 文） 抽生 文，其他小朋友用手指着 ， 真听，听他哪个字音 准了，哪个跟你不一 ，等会儿 你 他指出来。 8． 古 。 四、再 文，理解 意： 1． 才我 一起学了生字， 了古 ，同学 学得特 好，下面， 你 再 首古 ，从古 中你知道了什么？ 2．抽生答。（⋯⋯我知道了 民伯伯很辛苦） 3．你从哪些 句中感受到了 民伯伯很辛苦？自己 一 。 重点指 ：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦 指 方法：先通 做 草的 作体会辛苦 表 得行 慢，吃力，在朗 气 重而稍慢，基本 悟即可。 4． 范 全 。 听了老 古 ， 你 了什么？原来 古 是有 奏的 （幻灯出示《 》的朗 奏） 5．指名 ， 。 6．能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看 。 五、拓展延伸： 1．同学 ，你 得真好。 听了你 的朗 ，老 更深刻地感受到了 民 的辛苦。那么当你面 民辛苦 的成果——粮食 ，你想 大家， 自己 些什么呢？（粮食来之不易，同学 惜粮食） 2． 人李 写了另外一首《 》（春种一粒粟）， 我 来 吧！（幻灯出示） 3．通 学 古 ，我 知道了 民 的辛苦。 4． 前老 布置你 收集了自己喜 的古 ，你能背一背 ？ 指名背古 。 ★板书设计： 悯 农 李绅 辛苦 爱惜粮食 ★教学反思： 这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，我在设计时围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。 1．开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。 2．体现了学生为主体的学习方式，生字的学习， 诗句的感悟，全是学生自主观察，学习。 3．通过活动，让学生在活动中快乐学习。 4．如果能从生活中找到相关的照片， 录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。 5． 朗读的指导还要更细致。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/def099975527a5e9856a561252d380eb63942334.html