三年级下册科学教学计划 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的 好奇心和探究欲， 发展他们对科学本质的理解， 使他们学会探究问题的策略， 为他们终身的学习和 生活打好基础。 一、学生情况分析： 1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习 惯于常规课堂学习模式， 而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 因而学生对基础 知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长和某 些教师偏重于语数教学， 使学生没有多少时间和机会接触大自然， 更没有得到大人和老师及时、 周 到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情 感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动 手操作具体形象的物体， 而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活， 强调用符合小学生年龄特点 的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 二、教材分析： 1、全册内容情况和各单元教学目标： 本册内容由“植物的生长变化” “动物的生命周期” “温度与水的变化”“磁铁”四个单元组 成。 “植物的生长变化” 单元，将引领学生在种植风仙花的过程中， 观察绿色开花植物的生长发育 历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发” “幼苗生长”营养 生长”“开花结果”这样的生命周期。 同时伴随着生长过程， 指导学生研究植物主要器官一根、 茎、 叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。 “动物的生命周期” 单元，将指导学生亲历养蚕的过程， 了解蚕的一生要经历出生、 生长发育、 繁殖、死亡的生命周期， 并以蚕的生命周期为例， 从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观 察中，认识动物和人的生命周期。 “温度与水的变化” 单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。 通过 观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步 认识物质是不断变化的， 这种变化是与外界条件密切相关的。 同时，帮助学生初步建立自然界物质 “循环”的概念。 “磁铁”单元将在学生已有知识的基础上， 安排一系列的探究活动， 引领学生认识磁铁具有磁 性、磁铁两极磁力最强、 磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南 针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。 2、主要材料清单： “植物的生长变化”单元 大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透 明玻璃杯、卫生纸等 ; 试管、带根的新鲜芫萎、植物油等 ; 不同生长阶段的风仙花植株、风仙花朵， 成熟的风仙花果实 ;图片或多媒体课件 :刚出土的风仙花照片 ; 植物叶的水平分布照片 ;植物叶的垂 直分布照片 ;植物光合作用示意图 ; 植物光合作用的相关资料及图片、 几个主要生长阶段的风仙花照 片等。 “动物的生命周期”单元 蚕卵，放大镜、饲养盒 ;不同生长阶段的蚕 ; 蚕茧及蛹，小剪刀，手电筒 ; 热水，小碗，竹签， 丝绸制品 ; 蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的图片或标片 ; 有关动物生长发育过程的图片及资料 ; 学生从出 生到现在每年的身高、体重、牙齿等生长变化的资料 ; 婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、 老年人身体特点的图片或影像资料。 “温度与水的变化”单元 气温计、体温计、水温计(测量范围在一 20 0C-}-110 0C)、自制温度计模型(刻度范围在一 2 0 0C-}-110 0C)，其他各种式样、不同用途的温度计；观察用冰块及盛放冰块的浅盘；保温杯、冰块、 食盐、试管、烧杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、浅碟 ；云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象挂 图或影像资料。 “磁铁”单元 各种形状的磁铁，包括没有标注南北极的磁铁；铁的物品、一些金属物品及非金属物品；一定数 量的铁钉、回形针、大头针、钢珠和大钢针；不同材质的人民币硬币((1元的钢币，5角的铜币和钢 币，1角的铝币和钢币，分值的铝币)；盒式指南针，做指南针的材料(可以让学生自备)。 三、 教学重难点： 本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生 对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。 本册教学还要结合教学内容，引 导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、 物体 性质和用途的关系等。 在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间 内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本实 验操作技能的培养和实证意识的培养。例如指导学生学习定量的观察，经历“观察现象一提出问题 一做出假设(解释)一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设……” 的科学探究过程。使其 主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。 四、 教学措施： 1、 提高课堂效率措施： (1) 根据教材及学生的实际认真备好课， 准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、 问 题和作业。 (2 )在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性， 把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。 (3) 进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的 原则。 (4) 在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培 养学生的逻辑思维能力。 2、 提优补差措施： (1) 鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加(社会)实验、小 发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。 (2) 帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。 (3) 延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。 (4) 进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。 (1) 校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣， 使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。 (2) 重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。 (3) 科学课堂教学要兼顾实与活。 五、教学计划进度表 加强优生与后3、其它措 施： 利用学又可以 促周次 时间 进度 备注 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 —— 第1课 —— 第2—3课 —— 第4-——5课 —— 第6—7课 —— 第8-—9课 —— 第10-11课 第12-13课 —— （清明节） —— 第14课 —— 阶段考查 —— 第15-16课 第17—18课 —— （五•一） —— 第19-20课 —— 第21课 —— 第22课 研究与实践 —— （一） 研究与实践 —— （端午节） 16 17 （二） —— 机动 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dfa2f4c24a649b6648d7c1c708a1284ac8500568.html