教学文档 三年级学生数学小文章 “动手动脚〞估面积 每天，我们班五十多位同学都坐在宽敞明亮的教室里学习，曾经我想到这样一个问题：教室有多大呢？但是因为当时知识有限，无法解决这个问题。今天，我们在数学课上学习了（长方形和正方形的面积计算），很想用学到的知识来解决心中的问题。 要想了解教室的面积有多大，必须了解教室的长和宽。但是我没有测量工具，怎么办呢？我开始为难了。突然想起老师说过：我们的身体里藏着很多测量工具，我马上有了主意。 第—个方法：“动脚〞法。我走一步大约是50厘米，那么，走两步大约就是1米。边走边数，走完教室的长用了18步，走完教室的宽用了14步。 长：18÷2=9〔米〕 宽：14÷2=7〔米〕 面积：9×7=63〔平方米〕 所以，我得出教室的面积大约是63平方米。 第二个方法：“动手〞法。人伸开双臂的长度大约等于自己的身高。我的身高是149厘米，伸开双臂去量，发觉教室的长大约是6个双臂长，宽大约是5个双臂长。为了计算方便，我把149厘米看成了150厘米。 长：150×6=900厘米=90分米 宽：150×5=750厘米=75分米 面积：90×75=6750平方分米 6750平方分米是多少平方米呢？遇到问题找“老师〞，我翻开课本，下一节课（面积单位之间的进率）中有1平方米=100平方分米。那么，也就是说6750平方分米≈68平方米啦！ 两次测量和估测的结果虽然不一样，但是比拟接近，我就把63和68取个中间值吧，那么教室的面积大约是65平方米。 . 教学文档 这次 “动手动脚〞，让我解决了难题，我很开心！原来我的身体就是一个数学小王国，我以后要继续在这个王国里寻觅宝藏！ 用丰富的想象提出问题，用巧妙的方法分析问题，用合理的计算解决问题，总算估测出教室的面积，获得了自我的成功体验。他把数学知识和生活实践联系起来，“动手〞——用两臂长量，“动脚〞——用步长量，在动手动脚中，也动了口〔数一数两臂长、步长〕，也动了脑〔测量后计算，并比拟两次估测的结果〕。多种感官参与活动，让他建立起对数学学习活动的深刻记忆，进而激起他主动参与数学学习的热情，提高了学习效率。也让我们体会到：数学就在我们身边，只要用心观察、用心感想，就会发觉奇妙的数学王国中有很多乐趣！ . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e1878d08cfbff121dd36a32d7375a417866fc11f.html