《明天会更好》教学设计 《明天会更好》教学设计 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想与理论依据 1。以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力。 2。根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。 3.音乐是一门极富创造性的艺术。通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造力和想象力. 二、教学背景 （一)教学内容分析 《明天会更好》是一首4/4拍,大调式二段体结构的歌曲，主歌（A段）主要在中音区进行展开,娓娓道来,慢慢积蓄推进。副歌（B段)在A段的音乐动机上继续展开，音乐也随即转到高音区.歌曲中多用到附点音符、弱起、切分节奏，增加的歌曲旋律的更具流动性，在歌曲演唱上更加朗朗上口。 《明天会更好》是台湾近代流行歌曲史上最成功的公益单曲。《明天会更好》集合台湾地区乐坛众多巨星合唱的空前创举，加上朗朗上口的旋律，使这首歌大受欢迎，专辑在短短几个月内便在中国台湾、中国香港等地售出25万张以上，成为公益歌曲的典范。 （二)学生情况分析 六年级学生，经过了1—5年级的音乐学习，学生已经积累了一些常用的演唱、学习和鉴赏的方法，对于本课的学习难度适中，再加上学生对流行歌曲的喜爱,且歌曲旋律优美、上口，学生易产生学习兴趣。但歌曲中的难点节奏如装饰音、上波音、一字多音等地方，在学习时也会成为学生的问题，教师应在这些难点乐句上设计有效易操作的教学环节和方法。 二、教学目的： 1、知识与技能： 能够准确演唱歌曲中的弱起、切分节奏、前十六后八节奏旋律 了解华语流行乐教父罗大佑相关作品 2、过程与方法:通过聆听、范唱、默唱、听唱、感受的方法,学唱歌曲。 3、情感态度与价值观:学生能够从歌曲中感受到希望与温暖，感受到希望明天给我带来的美好愿景。 三、教学重点： 1、反复记号 四、教学难点： 歌曲节奏的变化 《明天会更好》教学设计 五、教学准备: 多媒体课件、作曲大师 六、教学过程： （一）导入 阶段目标：感受歌曲情绪。 导语：同学们，你们希望你们的明天会是什么样的？ 预设：我希望是开心的、比今天过得好、我可以…… 师：你们的明天真是丰富多彩，在1985年,恰逢台湾光复（结束日本殖民统治）40周年，1986年则是“世界和平年”，当时在台湾地区乐坛众多巨星用他们的歌声唱出明天,唱出了他们的期望，让我们一起来听一听由群星为公益而演唱的歌曲《明天会更好》吧 设计意图：引导学生畅想自己的明天，调动学生进入学习状态，引发学生学习热情。 （二）歌曲新授 过度语：阶段目标：学唱歌谱,能够正确完整演唱歌谱。 1、初听歌曲 思考：歌曲可以分为几个乐段? 这几个乐段有什么特点？ 设计意图：找规律，减少学习难度,提高学生学习热情. 2、再听歌曲 提问： 1）这首歌曲在节奏上有什么特点？哪一种节奏型出现得比较多？你能试着拍一下吗？ 设计意图：感受与思考音乐中的要素在音乐表现中的作用 2）听琴默唱旋律 3）学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。 4)跟着伴奏有感情的把A段旋律完整的演唱一遍。 设计意图：促进学生主动学习，在演唱中发现难点，解决难点 5）继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词. 6）请学生当老师,能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。 设计意图:让学生与学生之间互助学习,提高学习兴趣。 7）全班有感情的朗读歌词(教师随机指导） 8）完整演唱歌曲A段。（演唱中解决乐句的问题，例如:音准,节奏上不好把握的地方） 4、歌曲B段的学习 要求：听琴默唱,有针对性的听,这段乐谱的规律。 1）听琴观察歌谱,发现旋律特点 2）听琴演唱旋律（纠正音准、节拍等问题） 3）演唱歌词(纠正气息、音准） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e2c46ff350ea551810a6f524ccbff121dc36c586.html