四年级《常见数量关系——价格问题》教学反思 四年级?常见的数量关系——价格问题?教学反思 我执教的是人教版数学四年级上册第四单元?三位数乘两位数?中“单价×数量=总价〞这一数量关系，这一数量关系学生在日常生活和以前解答各种应用题时都遇到过，只是没有加以概括，形成 规律性的认识。本课的关键是如何通过实际的例子，使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系，并能在解容许用题和实际问题中加以运用。在设计时，我充分考虑学生的特点，努力做到以下两点： 一、引导学生主动参与，促进学生主动思考。 本节课我注重引导学生积极思考。小学生具有强烈的好奇心和要求独立的意识。因此，在课堂上 应把内容放手交给学生，为他们提供独立思考，独立解决问题的时间和空间。在本节课上，我并没有 简单地把数量关系告诉学生，而是通过前置作业让学生找找这些题有哪些相同点，引导他们通过小组 合作，讨论，共同探究出单价×数量=总价这一数量关系，我也适时的引导学生注意区分什么是单价、 什么是总价。总之，使每一个学生真正成为学习的主人。 二、精心设计练习，开展应用意识。 练习是数学课堂教学的重要环节。它不仅是学生掌握知识，开展能力的重要手段，也是学生稳固知识、应用知识的重要环节。因此，在本节课上，我设计与日常生活相联系的内容，创设运用数学知识的时机，让学生在练习中对知识加深理解。 每节课都有得失，本节课，我认为一些地方处理的还不到位，具体表现在： 课题确定的太大了，只板书了?数量关系?，没有详细的注明是?价格问题?这一常见的数量关系，如果能适时板书完整，学生就更能更精准地了解本届可的主要解决问题。 应挖掘生活中的数学，设计贴近学生生活的实例。数学源于生活，生活中到处有数学。教师要 善于结合课堂教学内容，去采撷生活中的数学实例。如果出一些题来源于学生的生活实际，学生的会兴趣很高，也能为后面的学习做好了铺垫。这一点我在设计课题时考虑不周，没设计出更贴近孩子生活的实例。 教学时，我将概念淡化，只想让孩子理解记忆，不希望机械读背，导致他们在第二天复习时，表述概念时随意，语言不精炼等现象。 课堂小结有些仓促，学生说得较少，总结有些生硬。没有充分发挥学生的表达能力和语言组织能力，教师包揽较多。 上一节课不容易，上一节好课更不容易。今后将更加努力备好上好每一节课。 1 / 11 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e39971d52d60ddccda38376baf1ffc4fff47e2ef.html