葫芦丝启蒙课 备课人：杨海静 【执教年级】初一年级 【课时安排】第一课时 【教学目标】 知识目标：让学生初步了解葫芦丝的基础知识，学会吹奏低音5、6、7。 能力目标：培养学生具有葫芦丝的基本演奏能力、自学能力以及创新思维。 情感目标：通过学习演奏葫芦丝，激发对民族音乐的热爱以及民族自豪感。 【教学重难点】 教学重点：学会正确吹奏低音5、6、7 教学难点：手指正确按孔以及掌握3个音的指法 【教学过程】 一、直接导入 简介葫芦丝 1、名称来源及起源地 （设计意图：激发学生的学习兴趣及民族自豪感） 2、构造 由吹嘴、葫芦、主管和附管组成，主管开有七个音孔，前面六个，背后一个。附管只发单音，起和声的作用、丰富主旋律。 师示范吹音阶以及和声的效果。 （设计意图：让学生了解葫芦丝的基本知识） 二、范奏 过渡语：你们别小看这把乐器，它的粉丝可多了，而且，不但中国人喜欢，现在很多外国人也都在学。因为它韵味独特，而且小巧、便于携带，不管去哪里你都可以带着它随时吹一曲、露一手，下面老师就给你们露一手。 请学生边看边想演奏葫芦丝需要哪些基本功。 师配乐范奏《婚誓》 （设计意图：初步体验葫芦丝的音色美，直观感知葫芦丝的演奏方法） 四、演奏的基本技巧 1、气息的运用 引导学生说出深呼吸的方法、并练习。 2、按孔 引导学生按孔时左手在上，右手在下。用指腹按孔，从下往上放开手指。 先用笔代替葫芦丝进行练习。 （设计意图：初步练习葫芦丝的基本技巧） 五、综合实践 1、学会看指法图，学习低音5、6、7的指法。 让生取出葫芦丝，引导学生对照指法图练指法，重点练习低音5、6、7。 2、快速反应游戏 测试十个音，强化学生对低音5、6、7的指法熟练程度。 3、挑战低音5 A、唱一遍练习曲，提醒学生唱够时值和唱准节奏。 1=降B 4/4 5———|5———|5—5—|5—5—|5555|5———|| B、让学生自由练习，有问题的举手，师逐个指导。 C、齐奏练习 D、师：这条练习曲还有问题的请举手。师逐个解决问题。 E、挑战：齐奏——抽查——解决问题——单个学生吹——宣布挑战成功 4、挑战低音6 1=降B 4/4 5———|6———|5—6—|5—6—|5656|5———|| 学习方法同上 5、挑战低音7 1=降B 4/4 5———|6———|7———|6———| 5— 6—|7— 6—|5 6 7 6|5———|| 学习方法同上 6、引导学生创作一首小曲子 例如：（以下均为低音） 1=降B 4/4 5 7 6 —|5 7 6 —|5 5 6 6 |7 6 7 —| 5 7 6 —|5 7 6 —|5 5 6 6 |7 6 5 —|| 学习方法同上 7、请学生自愿站起来表演。 六、课后延伸 师：这节课我们学习了演奏葫芦丝的低音5、6、7，老师只是把你们引入门，想吹得好还是靠个人的努力，你们不要光靠课堂上的练习，课后有兴趣的同学可以自行购买葫芦丝来练，没有葫芦丝的同学也可以用一些替代物来练习指法，比如把一支笔当做主管就可以练指法了。葫芦丝的指法图网上有很多，有了指法图，你们就可以进行自学，喜欢哪首歌曲就对照指法图把指法练熟，练熟了指法，给你一把葫芦丝，你就能吹得不错了。 教学反思：这节课我一共试教了15次，几乎每上完一节课，我就能发现不足的地方，每一节课后我都要进行教案的修改，经过不断地完善，现在终于自己感觉比较满意了。这节课我的指导思想就是：有效、高效。我没有贪大、求全，也没有搞太多的花哨活动，我就是着重想怎样才能充分发挥学生的自主学习能力，怎样才能让学生充满兴趣的主动地去做枯燥的基础练习。想了很多办法，从这节课学生的反应来看，这些办法对于乐器学习是很有帮助的，是行之有效的。一节课下来，基本上全班的学生都能够吹出所学的3个音，学习效果比较理想。 不足之处是： 1、我本人的葫芦丝演奏水平还有待提高，如果教师能够达到演奏家级的水平，在进行示范的时候，会更加吸引学生。 2、个别葫芦丝有一点小毛病，会影响到初学者的学习兴趣和信心，每节课上完之后，没有足够的时间及时修好。 3、葫芦丝这种乐器比较贵，不可能全部学生都自行购买，但是由学校购买了给学生用呢又存在一定的问题，一方面有时不够时间消毒又要上下一节课了，另一方面也怕消毒的不够到位，造成细菌传染。所以，还要继续寻求解决的办法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e3b99ff54935eefdc8d376eeaeaad1f347931169.html