生活中的数学 1、集合概述。 集合论是德国数学家康托（cantor,1845~1918）在十九世纪七十年代开创的，后来，集合论的思想渗透到数学的各个分支，在现代数学中，越来越广泛而深入的用到集合的概念，它已成为数学的逻辑基础。然而，究竟什么是集合？当初康托所指的集合无非是集体的意思，他是把集合当作一个日常用语而不是一个数学用语来使用。但是，人们不久发现，他的含糊的定义引起了难以克服的混乱，于是大家试图用公理系统来代替集合的定义。这个工作可以说是自1908年策莫洛（zeremelo,1871~1953）提出第一个公理系统时开始的。公理系统显然比传统的定义精密得多，但集合论的公理系统至今还不完备。因此目前集合论还不能认为是圆满的。 2、罗素怪异与理发师悖论 一天，萨维尔村理发师挂出一块招牌：“村里所有不自己理发的男人都由我给他们理发，我也只给这些人理发。”于是有人问他：“您的头发由谁理呢?”理发师顿时哑口无言。 因为，如果他给自己理发，那么他就属于自己给自己理发的那类人。但是，招牌上说明他不给这类人理发，因此他不能自己理。如果由另外一个人给他理发，他就是不给自己理发的人，而招牌上明明说他要给所有不自己理发的男人理发，因此，他应该自己理。由此可见，不管怎样的推论，理发师所说的话总是自相矛盾的。 这是一个著名的悖论，称为“罗素悖论”。这是由英国哲学家罗素提出来的，他把关于集合论的一个著名悖论用故事通俗地表述出来。 1874年，德国数学家康托尔创立了集合论，很快渗透到大部分数学分支，成为它们的基础。到19世纪末，全部数学几乎都建立在集合论的基础之上了。就在这时，集合论中接连出现了一些自相矛盾的结果，特别是1902年罗素提出的理发师故事反映的悖论，它极为简单、明确、通俗。于是，数学的基础被动摇了，这就是所谓的第三次“数学危机”。 此后，为了克服这些悖论，数学家们做了大量研究工作，由此产生了大量新成果，也带来了数学观念的革命。 3、集合运算：// 1 例1：x/x为矩形x/x为菱形x/x为正方形 ：几何图形性质运算。 例2：x/x10x/0x10x/1x10 ：数轴上数的运算。 xy10例3：解方程组： 3xy90即两直线交点坐标：(x,y)/xy10且3xy90 x2y21 例4：解不等式组： yx 4、差集和补集的运算 A-B=x/xA且xB 由定义显然：A-BB-A 例5：A=x/x是某校一年级学生 B=x/x是某校一年级的女学生 C=x/x是某校的女学生 D=x/x是某校的学生 则有下列运算：A-B=x/x是某校一年级的男学生 C-B=x/x是某校除了一年级女学生的女生 D-B=x/x是某校除了一年级女学生的学生 5、基数概念： 设集A是一个有限集，则A里不同元素的个数叫做A的基数，记为n(A) 设A和B是有限集，他们基数分别为n(A),n(B)表示，则有下面关系： n(AB)=n(A)+n(B)-n(AB)， n(AB)= n(A)+n(B)-n(AB) 例6：某班学生50人，每人至少懂得一种外语（英语或日语），其中懂得英语的有40人，懂得日语的20人，问懂得英语和日语两种语言有多少人。 2 解：设A=｛班上懂得英语的学生｝ B=｛班上懂得日语的学生｝ AB=｛班上的学生｝ AB=｛班上既懂得英语又懂日语的学生｝ n(AB)= n(A)+n(B)-n(AB)=40+20-50=10 例7：某校组织文娱活动，参加音乐组有35人，参加舞蹈有34人，参加戏剧组有29人，其中有12人同时参加音乐组和舞蹈组，有14人同时参加舞蹈组和戏剧组，13人同时参加戏剧组和音乐组，且有5人同时参加三组，问参加文娱活动的人数有多少人？ 解：A=｛参加音乐组的学生｝ B=｛参加舞蹈组的学生｝ C=｛参加戏剧组的学生｝ n(A)=35 n(B)=34 n(C)=29 n(AB)=12 n(BC)=14 n(CA)=13 n(ABC)=5 n(ABC)=35+34+29-12-13-14+5=64 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e3e54c3067ec102de2bd89bb.html