敏试教育（http://jx.minshiteacher.com/） [敏试教育]教师招聘心理学知识点：弗洛伊德的精神分析学派理论观点 精神分析理论，是奥地利精神科医生弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立。精神分析理论是现代心理学的奠基石，它的影响远不是局限于临床心理学领域，对于整个心理科学乃至西方人文科学的各个领域均有深远的影响，它的影响可与达尔文的进化论相提并论。以下是江西省教师招聘考试网的小编整理的知识点，下面我们一起来了解一下江西省教师招聘考试心理学知识点弗洛伊德的精神分析学派理论观点。 一、人格的结构： 弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。 本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按快乐原则行事，它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要求是获得快乐，避免痛苦，本我的目标乃是求得个体的舒适，生存及繁殖，它是无意识的，不被个体所觉察。 自我，其德文原意即是指“自己”，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵循的是“现实原则”，为本我服务。 超我，是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我的特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实的，超我大部分也是无意识的，超我要求自我按社会可接受的方式去满足本我，它所遵循的是“道德原则”。 二、人格的发展： 弗洛伊德将人的性心理发展划分为5个阶段： ①口唇期；②肛门期；③前生殖期（性器期）；④潜伏期；⑤青春期。 1.口唇期：0-1岁，吸吮本身也能产生快感，婴儿在不饿时也有吸吮的现象。前6个月，婴儿的世界是“无对象的”，仅仅渴望得到快乐舒服的感觉，没有认识到其他人对她是分离而存在的。6-12个月，开始发展关于他人的概念，特别是当母亲作为一个而必需的人时，当母亲离开他的时候，他就会产生焦虑和不安。到承认其，人们有时还出现吮吸或咬东西（如咬铅笔、指甲）的愉快，或抽烟、饮酒等。 2.肛门期（前生殖期）：1-3岁，儿童的性兴趣集中到肛门区域，如以排泄为快乐，或玩耍粪便而感到满足。这个时期的家长往往对儿童的不清洁行为不理解，因而提出强迫性的有秩序而干净的要求，这却反而使儿童以凌乱、脏乱来反抗。 3.前生殖期（性器期）：约3-8岁，性生活类同于成人的性生活，冲动较为薄弱，同时男孩表现出恋母情结，女孩也产生恋父情结。 敏试教育（http://jx.minshiteacher.com/） 4.潜伏期：约在7岁至青春期随着建立较强的抵御恋母情结的情感，进入瓶颈的潜伏期，有意地把经历放在学习、游戏、运动中。 5.青春期（性征期或两性期）：女孩约从11岁、男孩约从13岁开始，个体最重要的任务是从父母那里摆脱自己。此时，容易产生性的冲动，也容易产生抵触情绪和冲动。比如拒绝自己喜欢且有吸引力的舞蹈、音乐，并通过艰苦的途径参加运动来锻炼身体；或把性的问题转移到一种抽象的、智力的高度。 弗洛伊德的精神分析学理论给我们以下启示： 1.优化人格构建的初始环境 2.建立健康的心理防御机制 3.倡导儿童游戏，重视情绪疏导 4.构筑适合儿童年龄特点的道德观念 精神分析由弗洛伊德开创，其后被不断修正与发展，影响力远远超出心理学，所以读者群相应更为广泛。精神分析学派是弗洛伊德在毕生的精神医疗实践中，对人的病态心理经过无数次的总结、多年的累积而逐渐形成的。主要着重于精神分析和治疗，并由此提出了人的心理和人格的新的独特的解释。弗洛伊德精神分析学说的最大特点，就是强调人的本能的、情欲的、自然性的一面，它首次阐述了无意识的作用，肯定了非理性因素在行为中的作用，开辟了潜意识研究的新领域；它重视人格的研究、重视心理应用。 真题练习 1.（单选）精神分析学派的创始人是（ ）。 A．苛勒 B．斯金纳 C．弗洛伊德 D．马斯洛 2.（单选）认为人的性本能是最基本自然本能，它是推动人发展的潜在、无意识、最根本动因。持该观点的学者是（ ）。 A．弗洛伊德 B．华生 C．桑代克 D．巴甫洛夫 3.（单选）考试中，当一个学生想偷看夹带时，经过激烈的思想斗争，最终决定放弃作弊，做一个诚实的人。按照弗洛伊德的人格理论，在此过程中起主导作用的人格成分是（ ）。 A．本我 B．自我 C．超我 D．现实我 4.（单选）在弗洛伊德的人格理论中，他认为人格最原始的部分是（ ） A．自我 B．本我 C．超我 D．理想我 5.（简答）简述弗洛伊德的人格发展阶段理论。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e4672c04580102020740be1e650e52ea5518ce9b.html