运用多媒体技术，优化初中作文教学 【摘 要】提高学生写作能力是语文教学的重点和难点。通常的情况是学生烦，怨写；教师累，怨改。作文教学长期存在效率不高，不知“写什么”和“怎么写”这两大问题都严重影响学生对作文的喜欢。本文就多媒体技术与优化初中作文教学进行研究和探讨，充分体现现代教学模式以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，教师只起组织、指导、帮助和促进的作用，从而改变学生不良的写作习惯，提高学生写作兴趣和写作能力。 【关键词】多媒体；作文教学 ；优化；情境设计；协作探究 作文能力的高低是衡量学生自身综合素质高下的一个重要标志，提高学生写作能力是教学中的重点和难点。平时写作的全部过程似乎就是，教师出题，学生写作，再就是讲评；要么稍变换花样。效果如何呢？通常的情况是学生烦，怨写；教师累，怨改。分析原因，学生烦，来源于头脑贫乏，没东西可感；腹中空空，没东西可写；再加上作文讲评或是理论讲解，或是读范文，或是两者结合； 但是，整个过程仍是教与学脱节，忽视了学生的主体地位和主动作用。作文教学长期存在效率不高，不知“写什么”和“怎么写”这两大问题都严重影响学生对作文的喜欢。把多媒体技术应用于初中的作文教学中，可有效解决这两大问题，提高学生写作兴趣和写作能力，可以收到传统作文教学无法比拟的效果。 1 情境设计，创建理想写作教学环境，积累写作素材 作文课上学生最感苦恼的是 “巧妇难为无米之炊”。硬着头皮写成的文字往往言之无物，内容空洞，没有时代感；教师也读之乏味。其根本原因是学生没有走进生活，远离生活，甚至可以说是没有机会呼吸社会人生的新鲜空气和时代气息。多媒体的运用能突破时空的限制，提供认识事物的相对完整有序的动态表现。既可再现难忘的往事，也能扩大学生视野，丰富学生的生活。学生可围绕同一主题利用多媒体展开广泛的收集。教师可根据不同的教学内容，设计并利用不同的多媒体教学软件，利用软件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境可以激发学生观察兴趣，促使学生积极参与情感体验。 作文教学中恰当地运用录像，可创设良好的写作环境。指导学生写作《初中生活二、三事》时，将摄录的拔河比赛和劳动基地劳动竞赛情况播放，录像显示的沸腾场面一下子扣动了学生的心弦。镜头中学生不仅看到别人的形象，也看到自己的表情、动作，还能看到参赛时所忽略的情景。慢放比赛高潮阶段，启示学生捕捉精彩的细节，学生情绪得以充分调动，情动而辞发，写作便是水到渠成之事。 利用多媒体上丰富的资源，可丰富学生的视野，开拓学生的思维。在教师的指导下，学生进行同一主题写作素材的积累，尤其是时间及条件上不能带领学生去参观，学生无法亲临其境的情境。学生可以在网络中得到自己所需要的素材，也可以在网络中发现生活、感受生活，提高对生活的领悟能力和审美能力。利比 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e50b29eb974bcf84b9d528ea81c758f5f71f296b.html