当孩子“犯错”以后…… 北洼乡中 数学 梁璞 晨会课，走进教室，就闻到一股刺鼻的味道，我知道，一定又有人在学校门口的小卖部买零食了，学校三申五令强调不允许买零食,可是……，我顿时就火冒三丈,一大早的好心情全被破坏掉了。 “是谁？站起来！"同学们莫名其妙地看着我。 “什么味道？是不是谁今天又买零食了？”“老师,我刚才也闻到有味道了。”有同学在一旁附和。 半分钟左右的寂静，师生僵持着，我目光严厉地扫视着全班,初一的孩子，做了错事后那种心虚其实老师是能够一眼看出来的。 “老师，是我,我今天早上没有吃早饭,我在站点买的。"小明，一个成绩不错平时也很遵章守纪的孩子举起了手. “老师，他也给了一点我,我也吃了的。" “还有我.”一个平时相当调皮的孩子，今天也因为知道犯了错误，声音明显降低了8度. 刚才还怒发冲冠的我,顿时火气小了一半。我还能说什么呢？看样子他们已经认识到自己的错误了，批评不批评已经不重要了。 五分钟的晨会课,我临时改变晨会课的内容，利用剩下的时间讨论:小卖部的零食能不能吃？早饭该吃什么？如果真想要吃零食我们该怎么办?同学们讨论的很热烈，那三位同学也在我假装不经意的暗示中坐下了，我想他们以后应该不会再犯同样的错误了。 想起以前，最怕处理的就是同学之间的矛盾纠纷，每天都有你意想不到的事情等着你,我这个班主任经常被弄得焦头难额，而且,一直以来,让我最最头疼的事情就是犯了错误，那些孩子始终不肯承认，找各种理由为自己辩解。当然，我理解孩子这样做的苦衷，他们是不想被批评,我也尝试着解开他们的心结，一次次告诉他们犯了错不可怕，可怕的是不敢面对自己的错误，可是，终究因为孩子年龄大了，自尊心强了，或者就是以往的历史经验告诉他，这样做是不可行的，所以，孩子们很难做到我希望的犯错后勇于承认错误，最终,让老师处理问题时花费大量的时间和精力，结果也不尽如人意。 当初一的班主任，一开学，我就对自己说：不管孩子犯多大的错,只要他能够认识错误,不推诿责任,我就坚决不批评，就事论事加以教育,但是，对于撒谎的孩子坚决不宽容。我一定要让这群孩子养成良好的习惯，这会让孩子在今后的学习生活中终身受益。而且,在过去一年中，我一直在向孩子灌输这样的观点：勇于担当,知错就改，这次改不了，下次再努力，对于老师和同学偶尔的误解可以适当申辩但不是狡辩，有则改之无则加勉。所以孩子们都了解我的脾气,错误经 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e5be2597ad1ffc4ffe4733687e21af45b207fed3.html