我爱你，用对的方式 这已经是开学的第六周了，我一直被一个问题所困扰，“课堂学生状态糟糕，教学无法顺利进行〞。还记得开学的头一天晚上，我做了一个梦，梦见自己在教室里上课。醒来，我甚至有些贪恋梦中的那种幸福的感觉。 一个月过去了，这种幸福的感觉再没有来过，上班的每一天我都苦恼无比，如何调控班级纪律，如何调动学生学习积极性。我无力转变这个局面，尽管周围同事都告诉我，这个班早就是这样了，他们就是这么闹。我无法接受自己的课堂乱糟糟。我无法按照预期完成教学任务，每节课总是留有遗憾，这种遗憾感，让我对待教学工作失去了信心。 班上一共42个孩子，每个孩子都有着不同的性格，大局部孩子个性突出，我努力让他们上课专注学习。但是我常常感到手忙脚乱。一个月过去，我和孩子们彼此改变着对方，他们比刚开学时乖顺了，而我变得越来越严厉了。这并不是我所希望的局面。 最近观摩了很多节一年级的数学课，几个班的课堂习惯〔坐、听、写、说〕都比我的班好很多，我很羡慕，但内心却多出了两种情绪，一种是“埋怨〞，一种是“自我疑心〞，为什么其他班都能做好，你们却连“坐〞都坐不住，为什么其他班孩子都能专注听讲，你们却喜欢埋头写或者搞小动作或者找周围人讲小话，是我教学方法有问题，是我课堂太死沉，是我不爱你们吗？ “所有问题都可以做成课题来研究〞，这是李西老师在研修期间常告诫我们的，任何个性的孩子在他的眼中都是颗珍珠。他所著的文章中有很多关于“特殊〞孩子的故事，故事真实、曲折，流露着一位教师对学生的“爱〞，这种爱，是爱儿童，爱生命。 我的班，我的娃也有专注的时候，那就是看动画片《西游记》的时候，动画片《西游记》是学习软件乐乐课堂上的数学故事，充满趣味的动画彻底把这一群“小魔头〞给吸引住了，就连最淘气的几大魔王也都纹丝不动。我开始“嫉妒〞西游记里的孙悟空，它就能牢牢抓住孩子们的童心，而我却没做到。同时，我开始反思我自己，为什么我无法吸引孩子们的眼球，他们搞小动作，说小话的时候，是因为有比学习更有意思的事情可以做。写到这里，我恍然明白了，这个一直困扰我的其实是我自己。我的课堂不做改变，娃儿们就难改变。一味的压制，终会等来反弹的一天。 “我爱你，却用错了方式〞，这句话是失败教育后的经验总结。 治班就像治家，用正确的方式爱你们，激发你们，体验数学课的乐趣。我不是要控制你们，而是要俘获你们的心，你们对数学学习的热“心〞。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e64ba52315fc700abb68a98271fe910ef12daec2.html