英语语音教学存在的问题 及解决方法 一、存在的问题 1.用汉语的发音方式来处理英语音素的发音 小学英语基本没有系统学习音标的教学要求，其主要的学习方法是靠学生的模仿能力。学生记忆单词的读法和意义虽然有chant或者英文歌曲辅助记忆，但大部分凭借死记，对于模仿能力较弱的学生很难记住字母发音，因此他们就用汉语来代替英语。 2.在辅音后加元音，辅音复数等变音念读不准确 由于辅音和汉语拼音的相似性，辅音相对元音较易被学生接受。 3.误听导致误读 学生在上课时会因不看教师口型或注意力不集中等因素影响导致听音不准。 4.教师的语音语调不够规范 每个人的语言习惯有所不同，发音难免有差别。有的教师习惯美式发音，有的习惯英式发音，而目前的教材则是英式发音。对于小学生而言，学生没有英美发音的意识，但却能听出不同和差别，这就给学生带来了困扰。 二、解决方法 1. 在语音教学过程中渗透音标教学，可以简单地介绍元音音素，如/a：/， /i：/， /e/， /^/、/ai/、/ei/等教材中常见的元音音素。可以教给学生简单的拼读规则和发音方法，例如元音发音要饱满，响亮，尤其是/ei/，/au/等双元音；短音要短促有力，如/e/， /i/ /^/ ，/u/等单元音；辅音可以通过和汉语拼音的比较帮助学生掌握，如：b 发/b/，s发/s/，学生在教师引导下就可拼出“bus”，这样不仅有利于学生拼读能力的培养，还能让他们意识到英语与汉语的不同，纠正学生对汉语的依赖性。通过教授简单的音标和读音规则，有利于帮助学生记忆，为记单词打好基础。 2.辅音后加元音是常见的一种语音错误现象。在教学过程中，尤其是新授单词时，教师要特别注意学生的发音，及时指正纠错，鼓励学生多听多模仿，接触原汁原味的英语。虽然农村教学条件较差，但教师的科学的引导和示范可以增加学生学习英语的激情。 3.教师可在教学过程中积极引导学生模仿磁带语音语调并做示范，利用课外辅导时间增加听力时间，并培养学生课后听录音的学习习惯，培养他们预习、复习的学习方法。 4. 科学安排教学，增加课堂的趣味性和知识性，积极调动学生的兴趣，吸引学生的注意力，鼓励学生多多参与教学活动。只有保证英语的不断输入，学生才能真正做到融会贯通，才会有合理的输出。 5.教师要通过不断地学习来弥补专业的不足，语音语调要规范化。语言是随着人们生产生活的需要在不断变化的，教师要不断地充实自己，不断进行充电式的学习，保证知识的充盈，创新教学。 语音教学的改善离不开教师和学生的共同努力，教师要不断通过学习来提高自身的专业素质，学生要通过不断地努力学习才能更好地掌握新知。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e66635ef48fe04a1b0717fd5360cba1aa8118c7f.html