河北省第三节校本课程教学展评观摩反思 河北省第三节校本课程教学展评观摩心得 刘丽燕看别人的课，谈论别人的课；看看别人的教室，想想自己的教室；走进别人的课堂，改进自己的课堂。这是教与学在课堂教学中的体现。2022年11月24日，我在河北省参加了第三次校本课程展览，观看了河北省各地区校本课程的开发，也有了丰富的经验。 本次活动是实施新课改以来第三次举办的全省校本课程专项教学展示评比活动，在内容和形式上都有所创新。参加展评的教师把说课和课堂教学展示结合起来，既有宏观的校本课程建设情况介绍，又有微观的教学过程展示，还有教后反思。评比方式亦有根本改变，采取专家评委和群众评委共同打分，按权重综合计成绩的办法，既提高了观摩教师的参与度，同时也确保了评比的客观、公平。 在各个城市的校本课程中，我总结如下： 一、校本课程开发的内容广泛，形式新颖。此次参评的校本课程涉及到单元导学课、阅读、写作、英语口语、科技、手工艺、武术、摄影、历史、生物、数学、心理健康、文化自然等多个方面。校本课程内容贴近学生生活、适合学生认知，能够激发学习兴趣、提高学习能力。校本课程开展的形式也较新颖独特，有野外探究，有分组考察，有摄影应用，有史料研究等。实施过程也注重学生的个性，尊重学生 充分发挥学生自身的能力和特长，为学生的终身学习和发展打下基础。 二、注重诵读，传承经典，弘扬中华传统文化。参评的27个作品中，涉及到阅读的有8个作品，期中国学经典诵读占了很大的比例。如邢台其中的《国学经典诵读――千古共赏一轮明月》、邯郸广泰中学的《书香文韵》、保定安新实验中学的《诵读经典，滋润人生》、《千古唐诗》、石家庄42中的《经典乐读》、辛集第二实验中学的《从经典诗词中寻觅春天的踪迹》。这些作为语文学科的延伸课程，都注重了对中国古典传统文化的传承，在诵读中品味经典，提高了学生的文化底蕴。 三、 它有很强的地方特色。参与评估的作品中的一些校本教材作为地方教材，具有很强的地方特色。我有唐山丰南静安中学的《与海约会》，沧县沧州张家口张家口第十九中学的《我家乡的武术文化》，北京曹妃甸湿地的《曹妃甸唐山泊头可爱的家乡》英文校本，泊头教研室的《我家乡的武术文化》，《风景探秘——避暑山庄文化探秘》承德第九中学承德民族中学《承德乡土植物系列》。这些校本课程通过对当地文化的挖掘，让学生走近家乡，了解家乡，加深对家乡的感悟，激发学生学习的乐趣，产生强烈的爱国之情。有了对家乡的热爱，学生们有了学习的动力。同时，对于学校来说，也提升了办学特色，凸显了学校的品牌知名度。 通过本次观摩活动，也使我对校本课程的开发有了更深入的了解，结合本校的实际，对我校校本课程的开发有以下建议： 一、 校本课程的开发应具有特色，适合学校的发展和学校的学习情况。秦皇岛市黄骅市第三中学的主题想象阅读与学习和主题阅读单元的教学方法非常创新。阅读不再是支离破碎的，而是将一个单元与相似的文本结合起来，以引导的形式教会学生如何系统地学习知识，使学生全面掌握所学知识，形成“一主一辅”的课程体系。“引领学生个性发展，促进教师专业发展，促进学校特色形成”是校本课程开发的主要价值追求。因此，我们应坚持以新课程为指导，以学生发展为宗旨，以培养师生创新精神为核心内容，营造有利于引导学生主动学习的课程实施环境；充分挖掘和整合学校和社区资源，构建基础性、多样性、层次性、综合性的课程体系，营造四源学校独特的文化氛围。这就要求我们的教师充分发挥自己的优势和优势，创造思源的特色，形成思源的课程品牌。 二、校本课程需要体系化，系统化。校本课程的开发不是一蹴而就的事情，它需要在长期的课程目标的引导下，制定切实可行的校本研发计划，并将实施细则落实出来，才能形成特色和科学系统的校本课程。秦皇岛开发区二中的校本课程《创意中国结》是一个已经授课8年之久的特色校本，该课程多次获得省市的各种奖项。从最初在初中部开设，到现在小学初中同时开设、教师学生共同开设，已经形成完整的校本开设体系。从课程的实施到课程评价，每一环节都经过修改、完善。该校有专门展示师生结艺作品的专用教室，有专门教授课 程老师和指导专家在国内外进行了艺术交流。这门特色课程已成为学校的亮点。张家口市第四中学专门收藏了古钱币，并修建了古钱币博物馆。学校师生利用学校资源开设了特色课程“硬币与历史对话”。这些课程以书籍的形式呈现，并在学校全面展开。我们的校本课程也可以依托思源现有的资源，这就要求我们善于发现和创新。只有这样，我们的校本教育才能有强大的生命力。 三、“得法于课内，得益于课外”，校本课程应做到课内与课外、教与学的有机结合。校本课程应以国家课程教材为主，以校本课程为辅。将课内与课外有机地整合在一起，由课内习得迁移到课外应用。提高教师参与校本课程设计、教材编撰的主体意识，是校本课程开发中最为重要的一种意识。在校本课程设计和教材信息采集处理中，教师最有条件了解学生的需求、能力、兴趣和特点，可以编写出本校学生满意的教材。同时，在教材使用过程中，教师又能根据情况变化，及时掌握编写中存在的不足，予以不断完善。在校本课程资源开发的过程中，最大的收益者不仅仅是学生，参与开发的老师也获益多多。 以上是我对这次校本课程展览的评价经验，这只是我的一个肤浅的观点。希望各位同仁共同努力，为思源特色校本课程的建设贡献宝贵意见。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e6c9f047383567ec102de2bd960590c69ec3d8cf.html