第九章 青藏地区 第二节《高原湿地——三江源地区》教学设计 教学目标 知识与技能 1．查阅地图，说出三江源的位置特点；结合景观图，描述三江源的自然特征。 2．说出三江源是哪些大河的发源地，理解“中华水塔”的涵义。 3．了解三江源面临的生态问题，知道保护三江源的重要措施。 过程与方法 1．通过地图描绘，确定三江源的位置；通过判读地形图，归纳三江源的地形特征；通过景观图，感受三江源独特的自然环境。 2．运用地图和资料，分析三江源地区成为大河源头的自然原因，通过资料判断河流源头。 3．列举实例，说明三江源面临的生态危机，通过讨论了解其对下游带来的不利影响。 情感、态度与价值观 通过学习本课，培养学生关心环境、爱护环境的意识。树立可持续发展的观念和正确处理人地关系的思想。 教学重难点 教学重点 “中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。 教学难点 河流探源，保护三江源的意义。 教学策略 利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过读图、析图培养提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。 教学过程 导入新课──印象三江源 展示三江源地区的景观图片。直观感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。 新课学习 (一)走进三江源──位置范围 (1)高原湿地——三江源地区。它位于我国青海省南部。它因为有长江、黄河、澜沧江三条大河发源于此，因而得名。 (2)结合地图确定三江源地区的纬度位置和海陆位置。 (二)透视三江源──“中华水塔” 探究知识形成 1、分析“三江源”地区的条件 1）从海拔高度看 三江源位于我国第一级阶梯，海拔多在5000米以上 ；地势高；P92图9.17 2）从水源方面看 ①找水：从《我国降水量分布图》可以看出，三江源地区的降水量不算丰富，但由于三江源地区海拔高，气温低，气候寒冷，蒸发量小，许多山峰终年冰冻，沼泽广布，如一个巨大的“固体水库”。 ②集水：三江源地区有众多高大的山脉，山脉之间有海拔较低的宽广的湖泊和沼泽，有利于汇集雨水和冰雪的融水，形成涓涓细流。如长江的源头沱沱河和澜沧江的源头，发源于唐古拉山脉，黄河发源于巴颜喀拉山脉。 ③保水：三江源地区气候寒冷，蒸发量小，加上该地区人口稀少，一直以来植被覆盖良好，湖泊和沼泽等的蓄水量。 ④调水：湖泊和沼泽就像人工水库一样对河流进行着调蓄。（课本93页阅读材料） ⑤其中，黄河总水量的49%，长江总水量的25%，澜沧江总水量的15%均来源于三江源地区，因此该地区被誉为“中华水塔”。 (三)分组活动──大河探源 (四)大美三江源 自主学习：找出三江源地区的生态意义，说出三江源地区在我国生态环境保护中的作用，理解生态屏障的涵义：调节气候、涵养水源、蓄洪防旱等生态功能。 1．通过数字及图片，就海拨最高、面积最大的高原湿地和生物多样性最集中的、我国重要的涵养水源等问题展开讨论，理解环境保护与社会经济发展的关系。 2．列举实例，说出三江源地区面临的生态环境问题有哪些？分析产生的原因，说出自然和人文原因间的关系，提出具体措施。 课堂小结 畅谈收获，感悟提升(结构化板书展示) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e76fb0f3a68da0116c175f0e7cd184254b351b38.html