1. 默读课文,了解藏戏的形成。 教学 2. 能说出藏戏的主要特色,了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的,体会课文在要求 表达上的特点。(重点) 3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法,照样子介绍一种艺术样式的特色。 教学 1课时。 课时 1.默读课文,了解藏戏的形成。 2.能说出藏戏的主要特色,了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 课件。 一 谈话导入 在本单元的学习中,我们随作家老舍一同感受了美好、快乐的春节,随作家沈从文品尝了美味的腊八粥,还从三首古诗里了解了寒食节、七夕和中秋节。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术样式。黑格尔曾经说过:“哪个民族有戏剧,就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌,正好印证了有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称,是中华民族历史悠久的戏剧之一。今天,就让我们共同去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧。(板书题目:藏戏) 设计意图:用学过的课文导入,既回顾了旧知识,又自然地引出新课。 二 默读课文,整体感知 1.阅读课前导语,明确自读要求。 设计意图:培养学生养成阅读课前导读的习惯,提高自学能力。 2.默读课文,思考问题。(出示课件1) 3.读后交流、梳理:第4~7自然段介绍了藏戏的形成;第8~18自然段介绍了藏戏的艺术特色。 三 深入课文,感受藏戏形成的神奇 1.再读课文,思考:藏戏是怎样形成的?试着用自己的话说一说。 2.指名说说藏戏的形成过程,其他学生认真听,并提出需要补充的内容。 3.(出示课件2) 在这个传奇故事中,最打动你的是什么? 教师鼓励学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美好心愿,七兄妹的义举…… 4.教师小结:这个传奇的故事深深扎根在藏族人民的心中,唐东杰布被誉为藏戏的开山鼻祖。时至今日,每一个藏戏剧团都会供奉唐东杰布的画像,让唐东杰布接受着一代代藏戏艺人的膜拜。(板书:形成——传奇) 四 研读课文,感受藏戏独特的艺术魅力 1.研读主题,概括藏戏的主要特色。(出示课件3) ( )的面具;( )的舞台;( )的演唱风格。 选择自己感兴趣的内容研读,反复阅读相关段落,把藏戏的主要特色用一句话或一个词概括出来。 设计意图:降低学生概括藏戏的主要特色的难度,让学生能根据提示更精准地概括出藏戏的主要特色。 2.集体交流研读结果,说说自己是从哪里知道的。 (1)面具:多样、夸张、形象鲜明。(板书:面具——多样、夸张、形象鲜明) 讨论:在藏戏中,面具是怎样使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明的? (2)舞台:没有固定的舞台,与大自然融为一体。(出示课件4) 雪山江河作背景,草原大地作背景。表演藏戏的艺人们席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求,只要有观众就行。 (板书:舞台——没有固定的舞台,与大自然融为一体) (3)演唱:不受时间限制。(板书:演唱——不受时间限制) 讨论:为什么“一出戏演他个三五天毫不稀奇”? 西藏地广人稀,生活节奏比较缓慢。藏戏情节可以任意拖延,艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥,一段戏可以不断重复。 3.思考:作者在描写藏戏的主要特色时,哪部分写得详细,哪部分写得简略?这样写有什么好处? 对面具的描写最为详细,对舞台和演唱方面的描写比较简略。这样写更加突出了藏戏最具特色的方面。 4.教师小结:最初的藏戏没有剧本,全靠师傅言传身授,全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高,这使得有悠久历史的藏戏得以保留和发展。 五 课堂总结 有着悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次风雨的洗礼之后,时至今日,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在藏族人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真善美,鞭笞现实中的假恶丑。可以说,藏戏是藏族人民衡量生活的一个尺度,是高原儿女创造的一个艺术奇珍。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e7aedba0b90d4a7302768e9951e79b89680268c9.html