教学素材 走进生活，让难点如此的简单——三年级的语文课（掌声）听课随笔 在数学教学中，处处都是以生活为本。在课的开始，创设的是生活情境，以便激发学生自主参与，提高学习兴趣；在问题探究中运用的是生活原型，以便引导学生主动探究，提升学习水平；在知识的运用中更要联系生活实际，解决生活中的实际问题，以便体验探究乐趣，促进学生开展。数学X于生活，生活中充满着数学，尤其是小学数学，在生活中都能找到其原形，因此我们必须放开小教室，把社会生活这个广阔天地作为学习数学的大课堂，使学生发觉生活数学，喜欢数学。而在语文教学中是不是这样呢？最近听的一节语文课解开了我心头的迷惑。 这是一节三年级的语文课（掌声）。在本节课的教学中，教师紧紧地抓住“掌声〞来进行教学。让学生体会到“掌声〞其实就是“爱心〞。 〔一〕、走进生活，体验感情 在这篇课文中有一个难点就是让学生明白：当小英刚站在讲台时，为什么要给小英鼓掌？小英是怎么样的神态、心情？因为我们的同学各个都是健康的人，他们是很难理解xxx的感觉和心态的。所以在理解体会小英的感情变化过程中，就需要创设一个情景，让学生想象自己就是小英的同学，自己会怎样做，这样他们理解起来就简单获得一种真切的感受了。 教学片段：〔教师创设情景〕 师：如果小英就坐在我们的教室里，现在她要走上讲台去演讲了，你们作为小英的同学情愿为她鼓掌吗？ 生大声的喊：情愿。 师：那我们现在就来把掌声送给小英吧。 〔教室里响起了热烈的掌声〕 师继续提问：你为什么情愿给她掌声？ 生1：她很勇敢，我想鼓舞她。 . 教学素材 生2：小英，你不要害羞，以后和我们一起玩。 生3：小英坚强起来，愉快是生活的勇气。 生4：我很关怀她。 师：小英此时的心情是怎样的？ 生1：愉快的。 生2：她很感激，流下了泪水。 此时学生答复的非常地好，非常地精确。事实上每个人的生活经历都是一本内容不一的宝贵教科书，任何人都不能去对每一种生活做一次真实的旅游。语文书中的每一篇课文都是作者对自己或别人生活的反映，就需要教师创设与教学内容相适应的具体场景或气氛，引起学生的感情体验，援助学生迅速而正确的理解教学内容，促进他们对作品的感想和体会，引导孩子们在语文课堂的小空间里去体验生活：或愉快的，或悲伤的，或感激的…… 〔二〕、走进生活，拓展感情 在这节课的教学中还有一个难点就是升华主题，教学每一个学生都要献出自己的“掌声〞，献出自己的“爱心〞。 教学片段〔一〕 师：在我们的学习、生活中，你有没有给予过别人掌声呢？ 生1：在上一个星期的诵读比赛中，当我们班的同学上台时，我给她鼓了掌。 生2：在音乐课上当别的同学起立唱歌时，我给他鼓掌了。 教学片段〔二〕 师：在课文当中我们把爱化作了一阵掌声，其实我们就生活在一个充满爱心的世界里。在生活中有许多平凡的小事，认真想想哪些小事中蕴含着爱。 生 ：爱就是借给同学一块橡皮。 生 ：爱就是扶起摔倒的小朋友。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e8287f0e29f90242a8956bec0975f46527d3a71b.html