活动课程知识点汇总 ㈠活动课程论的特点。 活动课程又称经验课程，是与学科课程对立的课程类型，指打破学科逻辑组织的界限， 从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。代表人物是是杜威。 其主要特点是： ①重视儿童的兴趣和需要 ②强调儿童的主动性，重视儿童能力的培养。 ㈡活动中心课程论的观点。： (1)课程应以 儿童活动 为中心； （2）课程的组织心理学化； （3）课程要考虑到儿的需要和兴趣。 三，学科中心课程论的观点。 学科中心课程理论代表人物是 赫尔巴特。 主要观点包括：主张以学科逻辑体系为核心； 主张分科教学。 四，制约课程开发的因素。 （1）学生 的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性； （2)社会 政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响； （3)学科特征影响课程的编制。 五，课程设计的目标模式。 泰勒提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”。可概括为目标、内容、方法、评价。 (1)确定目标：学校应该达到哪些教育目标？(这是最关键的一步) （2）选择经验：提供哪些教育经验才能实现这些目标？ （3)组织经验：怎样才能有效地组织这些教育经验？ （4）评价结果：我们怎样才能确定这些目标真正得到实现？ 六，课程内容的文本表现形式。 (1)课程计划。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。 （2）课程标准。课程标准是课程计划的具体化，是以纲要形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。 （3)教材。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、参考书等。 七，课程计划的含义和内容。 课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作 的指导性文件。课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生 产劳动、课外活动等做出全面安排。 课程计划的基本内容包括:教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。其中，教学科目的设置是课程计划的中心内容。 八，课程标准的含义及作用。 （1）含义：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。 (2)作用：课程标准是 教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理评价课程的基础。 九，教材编写的基本要求。 (1）按照不同学科的特点，在内容上体现科学性与思想性 统一。 （2）强调内容的基础性 与适切性。 （3）理论和实践 统一。 (4)知识的内在逻辑与教学法要求统一。 （5）教材的 编排形式 要有利于学生的学习。 （6）注意与其他学科的纵向和横向联系。 十，我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？ (1)改善学生的 学习方式； （2）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度； （3）实行三级课程管理制度； （4)体现课程结构的均衡性、综合性 和选择性; （5）密切课程内容与生活和时代的联系； （6）实现课程功能的转变。 十一，新课程改革的结构。 新课程改革整体设置九年一贯的义务教育课程。 （1)小学阶段以综合课程 为主，初中阶段设置 分科与综合 相结合的课程。 (2)高中阶段以 分科课程；为主，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程，积极试行学分制管理。 （3)从小学至高中设置 综合实践活动课程并作为必修课程。 （4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。 十二，新课程改革背景下的评价观。 （1)评价的根本目的在于促进发展； （2）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势; (3）评价内容 综合化； (4）评价标准 分层化； (5）评价方式多样化； （6）评价主体多元化； （7）关注发展过程。 十三，综合实践活动课程的主要领域。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e8766b7d75c66137ee06eff9aef8941ea76e4ba6.html